《爱莲说》探究型学习设计

《《爱莲说》探究型学习设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《爱莲说》探究型学习设计适用年级：八年级　所属学科：语文苇沙河中心校马先红情境　

2、　任务　

3、　过程　

4、成果　

5、　资源　

6、　评估情境：《爱莲说》是北宋哲学家周敦颐写的一篇以议论为主的文章，旨在托“莲”以表达自己不慕名利，洁身自好的生活态度，同时也讽喻了当时追名逐利，趋炎附势的世风。文章主要引导学生把握的是“莲”的形象，进而领略其内在的气质，最后知晓其象征意义，配合课文，朗读及相应的文字资料，可引导学生更深入地了解“莲”。因为很多文言知识是原来学生没有学过的，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要掌握本文的写法及文章的中心，感悟古人追求的

7、“君子”之风，还应该注意知识的系统性，尤其是知识点的整合。任务：（一）复习巩固上一课字词（二）由检查预习导入新课（三）作者简介（见课文下注释）（四）解题（五）请听课文朗读的录音，给生字注音。（六）学生自读课文，提出疑难字词，理解文意。（七）学生读一句原文，翻译一句。（八）分析课文。（九）作业：192页二、三；默写全文教学过程：（一）复习巩固上一课字词师生共同巩固（二）由检查预习导入新课让学生读自己查阅的关于赞美莲花的文章或片断。教师总结的基础上导入新课。今天，我们学习周敦颐的《爱莲说》（板书课题和作者），看他是怎样抒发对莲花的赞美之情

8、的？（三）作者简介（见课文下注释）周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，谥号元公，著名的哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。（四）解题“说”，是一种古代文体，用于阐述作者对问题的见解，很讲究辞采，跟现代杂文或杂感相近。作者到底抒发了对莲花的哪些喜爱之情呢？（五）请听课文朗读的录音，给生字注音。蕃　淤泥涟亵濯鲜有闻（六）学生自读课文，提出疑难字词，理解文意。甚”“蕃”“独”“予”“濯”“清涟”“妖”“蔓”“益”“净”“植”“亵玩”“隐逸”“鲜”“宜乎”（

9、七）学生读一句原文，翻译一句。（八）分析课文。1、课文第一部分写的是什么？“予独爱莲？①“我”为什么独爱莲？因为莲的形象和品质。莲有怎样的形象和品质？比喻了怎样的人格和气节？7个短语让学生先翻译这7个短语，再说比喻意。教师归纳：文中对莲的描写包括7个短语，句句写莲，而又语语喻人。写莲的可爱形态，也就是写君子的高尚气节。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——写的是莲花的洁身自好，不以妖艳取悦于人。比喻了人既不于世同流合污，又不孤芳自傲。“中通外直，不蔓不枝”——是写莲茎挺直独立，决不旁逸斜出。喻人的胸襟磊落，豁达正直，不结党营私。“香远益清

10、”——写莲的芳香可以传到很远的地方，而越发清香扑鼻。喻人的美德可以流芳百世。“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”——写莲亭亭玉立，纤尘不染，任人观瞻，而有凛然不可侵犯的风姿。喻人的庄重仪态，高尚气节，威武不屈，令人敬重。这7个短语从七个方面写莲，合起来描写莲的整体形象。充分说明了“予独爱莲”的原因。同时也为下一部分抒发感慨作了有力的铺垫。②指导学生朗读第一自然段（可听一句朗读录音跟读一句）③再引导学生开展背诵竞赛，3分钟背下的加分。2、学习第二部分①第二部分写了什么？莲花的比喻意义。②运用什么手法来写的？衬托手法。从菊的“隐逸”来旁衬；从

11、牡丹的“富贵”来反衬。③概括莲花高尚品质的一句是什么？“莲，花之君子者也。”（九）作业192页二、三；默写全文解释下列加点的词（投影）：可爱者甚蕃；濯涟清而不妖；不蔓不枝；香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。陶后鲜有闻；宜乎众矣。回答：用原文回答为什么说“莲，花之君子者也”？（7个短语）莲花的这些品质比喻了哪些人格？成果：通过本课学习，让学生们了解到莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——写的是莲花的洁身自好，不以妖艳取悦于人。比喻了人既不于世同流合污，又不孤芳自傲。“中通外直，不蔓不枝”——是写莲茎挺直独立，决不旁逸斜出。喻人的胸

12、襟磊落，豁达正直，不结党营私。“香远益清”——写莲的芳香可以传到很远的地方，而越发清香扑鼻。喻人的美德可以流芳百世。“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”——写莲亭亭玉立，纤尘不染，任人观瞻，而有凛然不可侵犯的风姿。喻人的庄重仪态，高尚气节，威武不屈，令人敬重。资源：莲花http://www.sosucai.com/detail-143932--.htmlPPT模板http://hi.baidu.com/zhmecn/album/item/58bc2f2384def114ad34dedb.html评估：评价项目评价内容及评级分值信息来源优秀

13、（12----15）良好（9----11）继续努力（9分以下）能使用适当地搜索引擎，从网络等渠道获取信息，并合理的选择信息、使用信息。能从网络、书籍中获取信息，并较合理地选择信息、使用信息。能从网络或其它渠道获取信息，但