模块五作业：探究型学习方案爱莲说

《模块五作业：探究型学习方案爱莲说》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、Miniquest设计模板主题：探究型学习设计《爱莲说》适用年级：八年级所属学科：语文教师:情境丨任务丨成果丨资源I评估、Ir3•采用情境创设法。在播放完朱自清的《荷塘月色》朗诵片后，教师可采用如下的导入方法：荷者莲也。自古以来，莲花就是文人墨客的爱物，既爱它的风姿绰约的外表，更爱它高洁傲岸的节操。因此，出现了许许多多写莲诵莲的作晶，其屮不乏堪称精詁之作，但写得最好的，当推宋代理学家周敦颐的《爱莲说》。教师布置学生收集莲屁的优美图片，并在每幅图片上附上与其相适应的古诗名句，以便学生在课上交流，通过

2、交流引发学生对莲花的美的向往之情，通过对文木的解读，感受莲花之美。二、任务：学生通过学习课文，理解课文内容，学习托物言志的写作方法，欣赏荷花的美丽高洁，体会莲“出污泥而不染”的品性，体悟作者清高刚直的品格和洁身自好的生活态度，培养学生的语言感知能力、空间想象能力、欣赏能力、肢体运动能力、人际沟通能力、自然观察能力、自我认识能力和对其文化内涵的领悟能力，同时培养搜集信息和处理信息的能力，引导学生建立正确的情感态度和价值观。(一)课前任务：1、收集历代志士仁人、文人墨客有关描写荷花的诗词篇章，动手i田

3、i—i田i或剪一剪书中描写的荷花和荷叶；2、亲自去公园观赏荷花，了解相关的知识；3、网上搜集有关莲的摄影图片；4、查阅有关莲的历史、品种、栽培、用途及莲叶自洁、藕断丝连的科学解释等方面的图书资料;(-)过程任务：1、根据学生的智力倾向以及个人选择，组成几个“问题解决”小组，分头完成各自小组的淫习任务。2、把收集的莲花资源进行分类或实地观察荷花并写一•篇口记，要抓住荷花的特征。三、过程：1＞语文活动：介绍“说”这种文体的特征；疏通文字，有感情的朗读课文、背诵课文，说说读后的体会，背诵有关莲的诗词歌赋

4、；用抒情性语言描述所看到的多媒体莲屁图片；了解莲的历史、品种、栽培、用途及莲叶自洁、藕断丝连的科学解释，以莲为话题写一篇说明性文字；2、数理逻辑：统计目前自己了解到的荷花种类；统计自己所搜集的写莲的经典名句及其作者；3、肢体运动：创造性地表演荷花“翩翩起舞”的情景；科学、准确地操作计算机进行多媒体课件的播放；4、音乐韵律：寻找并选择合适的民族音乐来给本篇课文配乐朗诵；或编一首《采莲曲》，配曲演唱；5、人际沟通：用小组合作朗诵表演来表达他们对课文的理解，合作编辑赞美荷花的小画报或手抄报；合作搜集有关

5、周敦颐及其作品《爱莲说》的背景资料，了解唐人推崇牡丹的原因、作者生平及所处的吋代与环境；网上搜集有关莲的摄影图片；查阅有关莲的历史、品种、栽培、用途及莲叶自洁、藕断丝连的科学解释等方面的图书资料。四、预期成果：读懂课文，能感受文章语言言简意丰，结构严谨的特点并懂得欣赏荷花的美丽高洁，体悟作者清高刚直的品格和洁身自好的生活态度，感受哲学家笔下的人生哲理，能以语言、形体、音乐、绘画、人际沟通合作等方式展示自C对课文的理解。五、活动流程：活动准备f活动分组f展开活动f展示成果f评价组评价成果f老师总结六

6、、资源：1•介绍和关教学参考书，提供图书馆、阅览室等与自学有关的时空条件。2提供网上学习的条件，介绍有关荷花的相关网站，有关荷花的图片、种类、荷花文化以及与课文相关的背景资料、视频资料等，唐人推崇牡丹的原因。3•提供文体相关常识、古代中国文学中托物言志手法的运用，引发学生由课内向课外探索的兴趣与创新的动力。（网上这方而资料很多，具体网址此略）七、评估：评价项目评价内容及评价等级优秀良好继续努力分工协作分丄明确，分配合理，有分工明细分工较明确,分配较合理，有分工明细分匸不明确，分配不合理，无分工明细

7、信息来源能使用正确的格式、适当的搜索引擎从网络等多种渠道获取信息，并合理的选择信息、使用信息能使用正确的格式，从网络等多种渠道获取信息，并较合理的选择信息、使用信息能从网络等多种渠道获取信息，但选择信息不正确、使用信息不恰当，不能使用正确的格式信息加工准确合理运用一种软件制作方案，使用必耍的多媒体素材展示方案准确合理运用一种软件制作方案，使用较少的多媒体素材展示方案软件使用不够合理，几乎没有使用多媒体索材成果要求内容达到预期要求，展示大方合理内容基本达到预期耍求，展示较大方合理内容未达到预期耍求，

8、展示不够大方合理成果效果内容完整，得到2/3同学认同内容较完整，得至01/2同学认同内容不够完整，得到少数同学认同