模块五作业设计探究型教案.doc

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1、模块五作业设计探究型教案松原刘海燕主题：鸟的天堂适用年级：四年所属学科:语文情境I任务丨成果I资源丨评估情境情境导入师：同学们，相传在四百年前广东新会的天马村有一条小河，河小有块泥潭小岛，一天一只仙鹤看屮了这儿环境优美便衔来一根榕树枝，说也奇怪这棵榕树很快的生长起來枝繁叶茂，远看像浮动的绿洲。一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤，每于清晨薄雾中，万千灵鸟嘎嘎呼唤，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚为壮观。那一片和鸣谐调的天籁之声，“人间那得几冋闻”，成了南国的一道奇观——鸟的天堂。板书课题《鸟的天堂》。质疑：“鸟的天堂”指什么？为什么叫“鸟的天堂”？（通

2、过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。）任务:1、知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累、运用好词好句，学会写简短的解说词。2、能力目标：阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。3、情感目标：通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。过程一：复习冋顾，交代学习目标1、作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？2、鸟的天堂给我留下了怎样的卬象？3、前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？4、为什么巴金爷爷会发出“'鸟的天堂'的确是鸟的天堂”这样的赞叹？二、小组合作探究，完成

3、教学目标1,组长为组员分配任务2、小组根据教学目标合作探究，教师行间巡视，参与探究。三、教师检查学生合作探究情况1、鸟的天堂给我留下了怎样的印象？2、前一个“鸟的天堂”指什么？（指大榕树）。后一个鸟的天堂指什么？（指鸟生活的乐园）3、品读“美丽奇特的大榕树”在学生整体感知后，进行白主阅读，要求：找出口己认为优美的句了，各抒己见。1、师板书（画一棵榕树）一株榕树便天堂，这是一株怎样的榕树？（观看视频资料）2、你看到了一颗怎样的树？（大、绿、茂盛、生机勃勃……）要求学生把他想到的写在黑板榕树上。3、作者看了榕树后有什么感慨？（板书:“这美丽的南国的树”）4、认真读

4、读课文1—9自然段，找出你喜欢的句子，大声地读一读，说一说自己的感受。（1）大的特点：在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多茂盛的榕树，看不见主干在什么地方。师：四百多年前，河中一个泥墩、一棵榕树长期繁衍,形成枝叶覆盖1万多平方米。相当于150个多媒体教室那么大）（哇！）师：称赞它生：这美丽的南国的树。教师结合课件介绍画面师：称赞它生：这美丽的南国的树。一部分树枝垂到水面上，从远处看,就像一株大树卧在水面上。师：怎样理解“卧”？师：称赞它生：这美丽的南国的树。师：齐读第7口然段。（2）生命力旺盛的特点榕树正在茂盛的时期，好像把它

5、的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上而，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照輝着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。师：谁来读读这段话的第一句。说说你读懂了什么？生：榕树生命力旺盛。师：为什么说有生命在颤动？4、品读“众鸟纷飞”我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（从声音、形状、大小、数量、颜色、形态等方面來描写）师：称赞它生：昨天是我的眼睛骗了我，这“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊！”（“鸟的天堂”热闹的景象。）师:称赞它生：昨天是我的

6、眼睛骗了我，这“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊！”师：把这一部分背下來吧！四、综合探究1、教学中，引导学生去探究，透过表面现象看到实质：为什么这里会成为鸟的天堂？2、师：广东新会小鸟天堂景区为了史好地宣传，吸引游客前去参观，现向全国小学生征集”小鸟天堂”广告语，入选者将获得2010年免费参观贵宾券，你不想试一试吗？（亲近小鸟，拥抱自然；万鸟安居古榕树，独木成林变天堂）3、小结：树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐Z美，更有人与口然，与动物的和谐Z美，所以这里才是真正的天堂。讣我们共同努力，去创造更多的人间天堂吧！

7、五、实践拓展“鸟的天堂”口前已成为一处游览胜地。请你熟读课文内容，并想办法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。成果1、能有感情朗读课文，理解文意。2、结合重点词句感受大榕树旺盛的生命力。3、能真止体会鸟的天堂的含义。4、能知道人与自然，与动物的和谐之美，才使这里成为真正的天堂。资源:软件:ppt资源：学生口己收集到的资料。搜索引擎：百度、谷歌等评估：评价项目评价内容及评价分值优秀（22—25分）良好(16—21)继续努力（15分以下）分工协作小组成员分工明确，任务分配合理。每组选一名中心发言人，两名补充答案者。小组成员分工较明确，任务分配较合理。明确了

8、中心发言人，但补充者没有明确。小组成员