组织行为学 教学课件 陈京 第四章领导与组织行为

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1、普通高等教育“十一五”国家级规划教材高职高专规划教材《组织行为学》制作人：陈京1普通高等教育“十一五”国家级规划教材《组织行为学》配套课件第四章领导与组织行为【学习目标】了解领导的概念、本质、内涵；了解权力的含义和类型；理解权力的基础、权力的产生和运用；掌握领导风格的各种形式；掌握领导行为理论。2普通高等教育“十一五”国家级规划教材《组织行为学》配套课件引导案例三个局领导老李、老王和老张是大学同窗，分别在三个局担任局长工作。今天，他们久别重逢，自然而然地谈起了各自走马上任后的情况。老李上任后的第一

2、件事是召开机关各处室的负责人座谈会；老王做的第一件事是与班子的其他成员逐个谈心，了解局里的状况，交换工作设想。老张上任伊始，通过多种渠道，广泛地开展调查研究，在不到一个月的时间内，基本上掌握了该局情况，明确了当前面临的主要问题，同时与上下左右沟通了思想，密切了联系。第二件事，老张要求各处室确立定编定岗的责任制，完成工作流程和规章制度汇编任务。老张主办的第三件事是创办《局讯小报》。现在，老张觉得他必须抓的事情是进行收入分配制度改革，强化激励的各项职能。领导的思想观念、心理素质和行事风格，会影响到其部属

3、和群体作用的发挥乃至整个组织的行为和绩效。3普通高等教育“十一五”国家级规划教材《组织行为学》配套课件第一节概述一、领导的本质与内涵（一）领导的含义为了达到组织目的而影响他人的行为就称为领导。领导的本质是一种影响力，领导者就是通过他的影响力去影响追随者的行为来达到组织目标的。领导者、被领导者和客观环境，称为领导的三要素。4普通高等教育“十一五”国家级规划教材《组织行为学》配套课件想一想：没有影响力的领导会是一种什么样的领导。在现实中是不是存在着“不是领导的领导”和“是领导的不领导”的现象。5普通高等

4、教育“十一五”国家级规划教材《组织行为学》配套课件（二）领导的特性1．权威性2．全局性3．战略性4．综合性5．超前性6．超脱性7．服务性领导领导由领到导只领不导问题不少6普通高等教育“十一五”国家级规划教材《组织行为学》配套课件个案4-1张瑞敏、柳传志和李东生个人素养的共性海尔、联想和TCL在各自领域都具有良好的业绩和口碑，它们的领导人张瑞敏、柳传志和李东生，在个人素养方面也有许多共性可以分享。首先，他们都有远大的志向。海尔是从亏损147万元起步的，联想是20万元起家的，TCL是5000元起步的。张

5、瑞敏、柳传志和李东生不断地为自己和企业提出新的目标和方向，他们前进的脚步没有丝毫的迟疑和退却。张瑞敏7普通高等教育“十一五”国家级规划教材《组织行为学》配套课件个案4-1张瑞敏、柳传志和李东生个人素养的共性其次，他们都具有充足的自信心和深厚的责任感。海尔响亮地打出“海尔，中国造”的口号，联想提出“世界的联想”，TCL要做“世界级的企业”，强烈的爱国主义精神，使企业的凝聚力得到增强。柳传志8普通高等教育“十一五”国家级规划教材《组织行为学》配套课件个案4-1张瑞敏、柳传志和李东生个人素养的共性第三，他

6、们都非常重视学习、实践和总结。张瑞敏对传统文化了如指掌，并爱收集最新的管理书籍；李东生和TCL的高层养成了互赠管理书籍的习惯；柳传志喜欢读企业家传记。第四，这三位企业家都能以身作则。他们的办公室不约而同地都不大也相当俭朴。李东生9普通高等教育“十一五”国家级规划教材《组织行为学》配套课件二、领导与管理的关系１．领导与管理具有许多相关性、相容性、相似性和相交性。2．领导与管理是有区别的：一般地，领导偏重于决策与用人，而管理侧重于执行决策；从范围上看，管理者的范围大于领导者的范围，而管理的范围则小于领导

7、的范围。因为管理者包括了领导者，但不等同于领导者。管理重在控制约束;领导重在激励鼓舞。管理依赖权力规则;领导依赖领导艺术。管理重点是现在;领导重点是未来。管理以事为本;领导以人为本。管理是把事情做对，领导是做对的事情。管理者习惯于当裁判;领导者要学会当教练。管理者守成；领导者创新。10普通高等教育“十一五”国家级规划教材《组织行为学》配套课件美国总统卡特和里根的故事卡特原是一名海军军官，也是一位核能专家，在佐治亚洲两届州长的任期内，就以一个有专业背景的管理人才而闻名于世。就任总统后，为了管理好庞大的

8、联邦政府，卡特每天陷在阅不完的公文中，事必躬亲，不是在办公桌上就是在会议室里详细研究。但是，遇到要抛头露面，比如全国电视演说或是召开记者会时，他就显得相当紧张、拘谨。竞选连任的时候，尽管他进行了各种沟通，还是无法使大众对他的领导和政策产生信心。他虽然是个强有力的管理者，但是少了一点领袖的魅力，也缺乏和大众沟通的技巧以赢得人心。结果，在一般美国人民印象中，卡特是个弱势领导人，马上被里根比了下来。里根却相反，入主白宫后，把复杂的管理事务交给幕僚去做，自己则专注在“重大”的