领导组织行为学课件

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1、第5章领导行为5.1领导概述5.1.1领导的概念领导是一种影响力，是影响个体、群体或组织去实现所期望目标的各种活动的过程。这个领导过程是由领导者、被领导者和其所处环境这三个因素所组成的复合函数。可用公式表示如下：领导＝ｆ（领导者.被领导者.环境）Leader和Manager的区别80年代初期的鲁布革水电站工程给予中国工程管理理念的冲击领导的实质领导是率领、引导和影响人们在一定的条件下实现某种目标的行动过程。领导工作的实质，就是领导者通过自己的行动影响一个组织尽其所能地实现目标。5.1.2构成领导的要素领导=f（领导者，

2、被领导者，环境）1、领导者工作的成效是综合性的因素，即上述三个自变量。2、领导者是三因素中的主体，在领导工作成效中发挥主导作用。3、领导活动是动态的，不存在一种固有的、一成不变的模式。5.1.3领导工作的作用领导工作的作用表现在以下几个方面：1）能更有效、更协调地实现组织目标2）有利于调动人的积极性3）有利于个人目标与组织目标相结合5.1.4权力与政治行为1）权力的定义2）权力的基础⑴惩罚权（强制权）——来自下属对可能受到惩处的畏惧感。⑵奖赏权——来自领导者对下属物质、精神上的奖励和诱惑。⑶合法权——来自领导者的职位、

3、头衔、资历以及传统因素的影响。以上三种构成领导者的职位权力（或者称权力性的影响力）。这种权利对领导者来讲，时间和范围都有一定的局限性。5.1.4权力与政治行为2）权力的基础⑷模范权（个人影响权）——来自领导者良好的品德特征和模范行动。⑸专长权（专家权）——来自领导者丰富的知识以及管理技能（技术、人际关系、概念技能）。以上两种权力属于个人权利（又称非权力性影响力）。5.1.4权力与政治行为对于领导者来说，职位权利和个人权力都是不可缺少的，但后者在领导影响力方面更是长期与持久的因素，对领导行为效果能产生重大影响。领导理论伟

4、人论：20世纪初—30年代特质论：20世纪30年代—40年代行为论：20世纪40年代—60年代权变论：20世纪60年代—80年代最新发展：20世纪80年代—至今5.2领导者素质理论5.2.1对伟人论的否定伟人论：领导者的品质与生俱来，领导者是天生的“伟人”。虽然否定“伟人论”，但也肯定了作为有效的领导者必须具备一定的素质，领导者的素质不是天生的，而是在实践中逐步形成和积累起来的，可通过教育进行培养。5.2.2国外对领导者具有的素质的研究1）德鲁克认为，一个有效的领导者，必须具备以下五项主要习惯：第一、要善于处理和利用自

5、己的时间，把认清楚自己的时间花在什么地方作为起点。第四、能分清工作的主次。第二、注重贡献，确定自己的努力方向。四川新希望集团董事长中国民生银行股份有限公司副董事长刘永好特点：学习和专注第三、善于发现和用人之所长通用电气公司前董事长、首席执行官韦尔奇80年代初，通用电气的销售额为250亿美元，盈利15亿美元，市场价值在全美上市公司中仅排名第十。1999年，通用电气实现了1110亿美元的销售收入（世界第五）和107亿美元的盈利（全球第一），市值已位居世界第二。第三、善于发现和用人之所长韦尔奇的用人之道：“二七一”原则在企

6、业这个组织中有百分之二十的人是优秀的，有百分之七十的人是合格的，有百分之十的人是不合格的。对百分之二十优秀的人才要重用！对百分之七十合格的人要留用，对百分之十不合格的人要让他走开。5.2.2国外对领导者具有的素质的研究1）德鲁克认为，一个有效的领导者，必须具备以下五项主要习惯：第五、能在“众说纷纭”中作有效的决策。5.2.2国外对领导者具有的素质的研究3）十大条件论这是美国普林斯顿大学教授鲍莫尔（Ｗ.J.Banmal）提出的，他认为企业领导人应具有十大条件：⑴合作精神；⑵决策能力；⑶组织能力；⑷精于授权；⑸善于应变；⑹

7、敢于创新;⑺勇于负责;⑻敢担风险;⑼尊重他人;⑽品德高尚。该理论的特点是突出强调领导者的品德、决策、创新、应变精神以及与上下级之间良好的人际关系。5.2.3我国对领导者素质的研究１）政治素质２）知识素质３）能力素质４）身心素质5.3领导者行为理论5.3.1专制、民主和放任自流领导方式勒温实验的对象10岁左右的儿童内容：面具制作（分三组，即独裁、民主、放任）结果：产量：独裁最高，但领导不在场，产量立即下降。质量：民主式最高，并且领导不在场产量无显著变化；专制型与民主型相当。满意度：民主型最高专制中的争吵是民主式中的30多

8、倍，挑衅行为是其8倍，绩效最差的是放任。5.3领导者行为理论5.3.1专制、民主和放任自流领导方式勒温认为，这三种不同的领导风格，会造成三种不同的团体氛围和工作效率5.3领导者行为理论5.3.1专制、民主和放任自流领导方式专制型的领导者只注重工作的目标，仅仅关心工作的任务和工作的效率；对团队的成员不够关心，被领导者与领导者之间的社