2017年上微课课题研究阶段性小结

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1、2017年上微课课题研究阶段性小结常州市爱儿坊幼儿学苑课题组课题名称以“微课”为媒介家园共育资源创建与应用的研究子课题以“微课”为媒介的科学领域家园共育资源创建与应用的研究园区北直街班级大一班教师费雯佳柴静课题研究的阶段性小结一、现状分析：本班幼儿28名，男生15名，女生13名。男生多于女生，对大自然中的探索精神不断增强。幼儿每天都会接触到科学现象，每天都在自发地从事科学探索，在不知不觉中进行着科学学习。只不过他们的科学学习与成人的科学学习在内容和形式上有所不同，具有儿童的特点而已。幼儿园科学领域的教育内容分为自然、科技部分和数学部分。在幼儿园时期科学领域的教育目标为：有好奇心，

2、能发现周围环境中有趣的事情；喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流；喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。二、具体达成的目标：本学期共探索了2个亲子实验和两个幼小衔接课程，分别是《瓶子吹气球》，《荡秋千》、《整理书包》和《正确的书写姿势》，这几个小实验趣味性强，取材都是家庭生活中可以收集或者购买到的小材料，根据微课的指导，幼儿能自己动手操作实验，使孩子们对周围事物感兴趣，愿意去发现和探索。1.材料易取，实验有趣。考虑到幼儿在家中和家长一起做实验，所以

3、我们在设计亲子小实验的时候都是取材生活中，孩子和家长共同寻找收集材料。在微课的视频里面，老师分解实验材料、步骤和实验原理。2.培养孩子们的探索精神，科学意识《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。科学小实验，目的是培养孩子们的科学探索精神，这也是最简单最直接的方式。一学期下来，孩子们对科学实验的兴趣浓厚，喜欢科学实验，实验成功后，会欢呼，实验失败后，会反思，重新开始。3.结合《指南》，家园合作。我们班级课题“认知领域”主要从“亲子小实验”着手，开展一系列以视频形式的科学小实验教育活动。在上学期微课课题开展的中，教师引

4、发、支持和引导幼儿对周围物质世界进行主动探究、帮助幼儿形成科学情感和态度，掌握科学方法，获得有关周围物质世界及其关系的科学经验的活动。通过本学期的小实验，让家长和孩子一起进行科学小实验，增进了亲子感情，加深了家园共育，让孩子对陌生的科学原理有了初步的印象，为小学科学课奠定了一定基础。三、本学期课题实施的具体策略，实施感悟与反思具体策略：1．班级调查表，了解研究对象情况通过一学期的研究，班级家长与孩子对微课也有一定的认识，但是认知程度每一个家长都一样，因此通过一次问卷调查，了解情况，以便于接下来研究活动的开展。2.扎实有效的安排每一次的微课内容由于家长对于微课的了解程度的不同，首先

5、，老师会将科学小实验的过程制作成微课的形式，让家长观摩。在公共平台创设“小小实验家”的衍生平台，让家长将孩子的实验后的收获，以及实施小实验的细节方面，进行分享。3.为幼儿与家长提供展示的平台为了促进家长对于资源库建立的积极性，我们将邀请积极在公共平台上发表实验后感想的家长，带着自己的孩子给全班小朋友一起分享自己的实验。4.开展幼小衔接系列活动整理书包和正确的握笔姿势是进入小学必备的基本技能，在幼小衔接的活动中让幼儿提早学习，能更好的适应小学生活。实施与感悟：其实科学素养单单靠一个月一次的微课，是不够，平时的生活家长也有意识的培养，书籍，电视节目中都可以。在学校里面，班级环境上面，

6、老师可以丰富教室的科常知识环境。班级科常知识环境创设：（1）设置科常区域正如新《纲要》中提出的“从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬”。如《有趣的电动玩具》，根据在高科技发展的今天，孩子们生活中充满了数不胜数的电动玩具，在引导他们玩这些玩具的过程中，蕴藏着许多的科学教育价值：如了解了不同型号电池的用途和特点；知道了电池的简单结构，了解了正负极。（2）科常区与其他区域的有机结合与渗透例如：在美劳区我们为幼儿安排了各种科学小实验。如：“蛋壳娃娃”，为幼儿提供蛋壳、牙膏、水彩笔、小剪刀等，让幼儿尝试着动一动、画一画

7、、玩一玩，做一做，体验其中的乐趣，明白因为牙膏挤进蛋壳底部后，蛋壳的重心下移，呈上轻下重的状态，所以蛋壳娃娃就不会倒了的科学原理。（3）生活中的科学处处都能发现在生活中家长可以带着孩子发现和探索一些科学小知识，陪着孩子一起动手做一做，必定能发现其中的奥秘。下学期思路与建幼儿即将毕业，可以把学到的科学小实验延伸到小学生活中去，在以后的学习中学到的更多的科学小实验也可以在班级群分享交流！议策略