微课课题研究阶段性小结

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1、2016年微课课题研究阶段性小结常州市爱儿坊幼儿学苑课题组课题名称以“微课”为媒介的家园共育资源创建与应用的研究子课题以“微课”为媒介的‘创意美术’资源创建与应用的研究园区北直街班级小二教师丁莹莹王晶课题研究的阶段性小结一、现状分析：1.通过一学期的研究实践发现，班级幼儿对创意美术手工活动非常感兴趣，参与的积极性也非常高，在家长的帮助都会将老师制作的微课视频观看完并且自己动手操作，促进孩子主动性学习。2.通过班级问卷调查，大部分的家长在家能够做到积极与幼儿互动，而且都是与爸爸妈妈互动较多，他们对于

2、做创意美术的这个课题活动是很感兴趣，他们愿意积极配合老师的工作，因为这样可以培养幼儿的动手能力，激发幼儿的创作欲望，进而培养他们对艺术活动的兴趣，对幼儿的发展幼儿表现美，创造美的能力。二、具体达成的目标：1．在动手操作中探索微课对教学的促进作用。2．利用微课形式激发不同幼儿学习的兴趣。3．利用微课的渠道促进家园合作增进家园间联系与沟通。本学期共探索了5个亲子手工，分别是《纸杯——向日葵》、《树叶拓印》、《泡泡印画》、《冰淇淋》和《七星瓢虫》，这几个手工制作简单，取材都是家庭生活中可以收集或者购买到

3、的小材料，根据微课中的指导要求，幼儿在家长的指导和帮助下完成了手工的制作，让幼儿具有成就感。三、本学期课题实施的具体策略，实施感悟与反思（一）问卷调查法在课题开题初，我们做了班级幼儿调查问卷，问卷中家长对微课的形式相当期待和认可，认为以微课的形式向家长开展创意美术，不仅直观，更提高了幼儿的动手能力，表现美，创造美的能力。（二）跟踪调查法在第一期的“微课”后，家长们向我们反馈了他们在家的制作的一些作品，在与家长的交流中得知幼儿在进行手工制作时很感兴趣，制作完成后都很有成就感，并且手工的制作并不是太难

4、，大部分都能够让幼儿独自完成，只有在部分精细的制作或绘画上需要给予帮助，大大提高了幼儿独立操作能力。（三）通过“微课”形式将手工制作融入到家园共育中小班幼儿年龄小，幼儿掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，经过老师的启发和指点，他们便能插上想象的翅膀，让头脑中的童话世界尽自己的能力在手下展现出来。常常确定一个主题，教给制作的方法，而让幼儿自己去设计内容，创造画面。因此，我们设计了简单、易于操作的手工制作。我们利用微课的形式，将制作创意美术的过程放在共享平台，家长就能够根据微课上的讲解，让自己的孩

5、子在家也能做到创意美术的作品。其次家长在运用“微课”这一媒介，发现孩子在制作的同时的进步。孩子会主动寻找更多的方法制作不同形式的作品，这是让家长把幼儿进行新的制作的过程进行小视频的拍摄，老师将他的视频制作成微课形式，分享到共享平台，让班级其他孩子能够发现并实施更多的作品展示。（四）教给制作的基本方法，把创造的余地留给幼儿。 幼儿掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，经过老师的启发和指点，他们便能插上想象的翅膀，让头脑中的童话世界尽自己的能力在手下展现出来。我常常确定一个主题，教给制作的方法，而让

6、幼儿自己去设计内容，创造画面。在设计小纸偶活动，用硬纸板、毛线等材料制作最初的提线纸偶，但纸偶的胳膊和腿不能动，为了解决这个问题，孩子们进行了多次探索和尝试，最后总结出不用钉子之类的材料，用软一些的毛线系住，用正、反两头打结的方法，果然纸偶的关节轻松动了起来。（五）推陈出新，新生共同努力不断创造。 要培养有创造性的孩子，教师自己就要有创造的意识和才能。平时我总是注意书报杂志、衣着服饰、居室布置等，搜集手工制作的资料，并触类旁通，寻找灵感。在我们师生共同努力下，我们的手工教学效果就更上一个新台阶。下

7、学期思路与建议策略幼儿的小手肌肉发育的比较慢，所以我们更加需要培养孩子的动手能力，经常安排一些手工活动，让孩子去锻炼。通过这一学期的课题开展，家长也比较支持微课的开展。下学期，我们将继续进行该课题的研究，让幼儿掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，经过老师的启发和指点，他们便能插上想象的翅膀，让头脑中的童话世界尽自己的能力在手下展现出来。1.继续按照课题计划，每月一个微课内容。2.收集家长的反馈，并及时做出更改。3.将微课链接分享在微信群，以便家长与幼儿的观看与制作。4.班级创设展示区，让幼儿在

8、学习玩，微课内容后进行作品展示。