教育学公共课复习大纲

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1、教育学公共课复习大纲绪论1、了解教育的概念，教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。掌握教育的狭义的概念；指学校教育，教育者根据一定的社会或阶级的要求，对受教育者所实行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能培养思想品德，发展智力和体力等活动。2、掌握教育学的研究对象；教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。3、了解教育学的产生和发展的过程，掌握最早以教育命名的专著、近代最早的一部教育学著作；过程与发展：萌芽阶段（在奴隶社会和封建社会）、独立形态阶段（在资本主义生产的发展和科学的进步）、多样化阶段（科学技术的发展，心理学等经验学科兴起为教育学的发展起了巨

2、大作用）、理论深化阶段（科学发展引起教育改革，与其他学科的相互渗透使得理论更加深化）；最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》：赫尔巴特的《普通教育学》，一本自成体系的教育学著作。4、《学记》中的精辟论述，如“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”、“不凌节而施”等体现了什么教学思想和原则；教育和教学的原则和方法，以及师生关系等问题，体现了教育启发性原则。5、杜威和赫尔巴特分别有何代表著作和思想主张，分别带表了何种教育学派；12赫尔巴特：《普通教育学》，标志着教育学已经开始成为一门独立的学科，强调教育要适应儿童的身心发展和天性，开始运用心理学的知识来论述教学问题，根据心理活动的统觉作用，

3、提出了教学四个步骤。传统教育派杜威：《民主主义与教育》，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活，主张让学生在实际生活中学习，提出“教育及生活”、“教育即生长”“学校即社会”和“从做中学”，现代教育派6、了解布鲁纳的著作和代表性观点；1963年美国的教育心理学家布鲁纳发表了他的《教育过程》这本著作，主张“不论我们选用什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。”特别重视学生的能力的培养，提倡发现学习。7、了解巴班斯基的著作和代表性观点；巴班斯基，《教育过程最优化》，应该把教学看做一个系统，从系统的整体与部分之间，部分与部分之间，以及系统与环境之间的相互联系、相互作用之中考察教学，以便

4、达到最优处理教育问题。第一章1、了解教育和社会发展的关系；教育的社会制约性（教育是社会性活动、教育是社会的功能、教育具有社会历史性）、社会对教育的制约作用（生产力、政治经济制度、社会意识形态对教育的制约）、现代社会对教育的制约特色；教育对社会的反作用（对生产力、政治经济制度、对社会意识形态、现代教育的战略地位）2、掌握教育对生产力的促进作用；教育对生产力的反作用：1、教育是劳动力再生产的手段2、教育是科学技术扩大再生产的手段3、教育是生产新的科学技术知识、工艺和工具的重要手段12第二章1、掌握影响人的发展的四个因素：遗传、环境、教育和个体的主观能动性分别在人的发展中起什么作用：遗传素质

5、是人的身心发展的物质前提、环境是人的身心发展的重要条件、教育在人的身心发展中起主导作用、个体主观能动性是人身心发展的动力它们之间的关系如何；人的发展，就是先天与后天、内部与外部、主观与客观全部影响作用的总和。2、重点掌握遗传、教育和个体主观能动性在人的身心发展中起什么作用；遗传素质是人的身心发展的物质前提（遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性、遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征、遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用、遗传素质具有可塑性）教育在人的身心发展中起主导作用（教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；教育，特别是学校

6、教育给人的影响比较全面、系统和深刻；学校有专门负责教育工作的老师）个体主观能动性是人身心发展的动力（在同样的环境和教育条件下，每个学生发展特点和成就，主要取决于他自身的态度，决定于他的学习、劳动和科研活动中付出的精力，人在实践中所表现出来的主观能动性是对存在的一种反应，是一种主观意识，是环境和教育的影响的结果，但环境和教育的影响只有通过学生的主观能动性才起作用）123、了解年轻一代身心发展的规律，教育应该怎样去适应这些规律；教育要适应年轻一代身心发展的顺序性，循环渐进的促进学生身心的发展；教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同；教育要适

7、应年轻一代身心发展的不均衡性，注意适时和及时；教育要适应年轻一代身心发展的稳定性和可变性，从学生的实际出发，并为他们提供发展的良好条件；教育要是适应年轻一代身心发展的个性差异性，做到因材施教。第三章1、了解教师劳动的特点及其体现；教师劳动的复杂性、创造性；主体性、示范性；个体性和群体性的统一；连续性、广延性；长期性、间接性2、掌握教师的职业素养表现在哪些方面；对事业，无私奉献；对学生，真诚热爱；对自己，严格要求；对工作，精益求精；对同志，团结协