《教育学》复习大纲

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1、王道俊、郭文安主编《教育学》复习大纲绪论教育学；《学记》；夸美纽斯和《大教学论》；卢梭和《爱弥儿》；赫尔巴特和《普通教育学》；杨贤江和《新教育大纲》；实验教育学及代表人物；实用主义教育学及代表人物；教育学的历史发展的阶段及其特征；教育学的研究对象。一、教育的概念教育的概念；教育的质的规定性；教育的基本要素；教育起源论的各种观点；教育发展的三个阶段及其特征；现代教育特征的理解。二、现代教育与人的发展人的发展、遗传、遗传素质、环境、个性发展等概念；人的身心发展特点、规律及教育适应措施；影响人身心发展的因素及其作用；教育在人的个性发展中的作用；运用教育与人的关系

2、原理分析问题。三、教育与社会的发展4教育的社会制约性的含义；生产力对教育发展的影响和制约；社会经济、政治制度对教育发展的影响和制约；文化对教育的影响和制约；教育的经济功能、教育的政治功能、教育的生态功能、教育的文化功能；教育的社会流动功能；教育的相对独立性的含义及其表现；运用教育与社会发展的相关原理分析解决我国的现实问题。四、教育目的教育目的、素质教育等概念；教育目的的结构；教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向；个体本位论与社会本位论的基本观点及评价；马无思关于人的全面发展学说；我国现阶段教育方针的表述；教育目的的精神实质（基本点）；普通中小学的性质和

3、任务；正确认识和处理“五育”之间的关系；运用教育目的有关原理分析解决实际问题。五、教育制度教育制度、学校教育制度的含义；终身教育的含义及其倡导者；4制约教育制度的社会因素；现代学校教育制度的类型及其含义；现代学校教育制度的变革；我国现行学校教育制度及其变革。六、课程课程；课程方案、课程标准、教科书的含义及其相互关系；课程发展史上论争的几个主要问题；课程理论的发展；学科课程与活动课程的含义、特点及其评价；课程目标设计的依据、基本问题、基本方式；课程内容的概念、选择、组织；世界各国课程改革发展的趋势；我国基础教育课程改革的指导思想与具体目标；基础教育课程改革的

4、基本理念；运用课程改革的相关理念分析和解决现实问题。七、八、九、教学（上）（中）（下）教学的含义，教学的意义与任务；教学过程的性质；学生掌握知识的基本阶段；教学过程中应处理好的几对关系；教学原则的含义；科学性与思想性统一原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、4因材施教原则的含义及基本要求；教学方法的含义；中小学常用的教学方法的含义及其基本要求；教学组织形式的含义；班级上课制、道尔顿制、特郎普制的特点；课型及结构；教学工作的基本环节；教学评价的功能及几种典型的教学评价。十、德育德育的概念；德育的功能；德育的任务、内容与主要途径；品德发展的规律；德育

5、过程的基本规律；理论和生活相结合原则、疏导原则、长善救失原则、严格要求与尊重学生相结合原则、因材施教原则的含义及基本要求；德育的方法。十一、班主任班集体的培养；班主任工作的内容和方法。十二、教师教师劳动的特点；教师的素质及其培养。4