探讨农村小学作文教学.doc

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1、探讨农村小学作文教学　　长期以来，作文教学都是广大语文教师的一个难点。下面是小编为大家整理的探讨农村小学作文教学，欢迎阅读。 　　作文教学是语文教学的重要组成部分，是体现学生语文水平和素质的重要尺度和综合表现。对农村小学的作文教学，很多农村老师都为之头痛、困惑，认为农村学生的视野比城市学生的视野窄、见识少、信息贫乏，所写起来的文章题材单一、内容空洞、语言贫乏，不及城市学生作文的丰富多彩。其实，农村具有丰富的题材贫，都是我们教学的好素材黑。古语有云：“问渠哪里脖得清如许，唯有源头活水蓄来。”要想提高我们农村耶学生的作文水平，就必须巴有

2、“源头活水来”。那如折何改变这一现象，如何提盎高农村小学作文教学的质渡量呢？本文着重探讨农村缠小学作文教学中存在的各寞种问题，提出切实可行的郝改进措施，尝试了一些新咕的教学方法，结合农村特碑点，根植农村实际，因时含施教，因事施教，因人施贩教，大力挖掘农村素材，茅发挥农村优势，充分调动仲学生学习作文的积极性，擅鼓励学生大胆写身边的人茅、事、景、物，培养作文簧兴趣和爱好，不断消除学份生对作文的畏惧感，力图耽将农村小学作文教学提高哲到一个新的高度。 　　1豺、学生方面：大部分农村锌学生写起作文来不是无话杯可说，就是有话写不出。艺学生一写作

3、文就叫苦连天鹰，即使是勉强写出来的作噪文，也是内容空洞，思想拖贫乏，语言干瘪，缺乏真调情实感，假话、空话连篇脂，虚浮不实，矫揉造作，密令人着实担忧。 　　2、焙教师方面：大部分农村教嗣师不怎么会写文章，很多稀是半路出家由民办转正的疆教师，对写作理论掌握更咯差。教师不知如何下手指殃导，碰上作文课，教师随得手拟个题目，任学生信笔祈涂鸦。学生作文既无目标损，也无路标，脚踩西瓜皮酗，滑到哪儿算哪儿，写来漫写去，还是一头雾水。还殖有一种走捷径者，作文指藐导有意无意地指导学生套尤作，让学生仿作一些作文惦书中的优秀作文，造成有彦的小学生干脆把这类

4、作文肘改名换姓，一套了之。 　猪　3、教学方面：对习作延教学总体目标认识不清楚友，或是盲人摸象，根本就烯无目标，随心所欲地进行嘉教学；或者是在与学生认圾识水平不相符的目标下对戈作文教学，不是要求过高葬，就是面面俱到，导致作址文教学陷入了极大盲目性间和随意性，走进了恶性循稻环的怪圈，高段老师责怪吾低段老师，低段老师说学次生不成材。其实，许多教役师也不知道习作课怎么上昭，无教案上课，随意安排渴习作内容，不注重指导学崎生观察生活中的点滴事情帐，不引导学生积累素材，框作文课全凭学生的“天赋廉”去发挥，就造成我们的竣学生习作瞎编乱造，谎话铣连

5、篇的现象。 　　4、指亭导方面：未严格按照年级学段要求，教学要求过高过湿急，训练没有阶段性。作又文教学无序列、无计划，碾教学程序单一，读写脱节顽，课内与课外不能密切结蓉合的现象较为普遍。有的保作文题目或范围要求没有肺在学生的生活经历和生活洋范围内，不能开阔学生思锗路，未教给学生一些观察复事物的方法。在作文的批室改上也不够认真，没有启从发性和针对性，特别是批佰语，篇篇皆是语句通顺、蚜内容具体、书写工整等，现或反之。 　　由于农村小掩学生相对城镇里的学生而划言，生活中所接触到的新熊鲜事物较少，社交能力也伞无法与城镇学生相比，视井野小，可

6、供阅读的书籍匮糯乏，使学生的知识容量也朱相应地变小，于是他们的韦作文就出现了作文雷同与慨重复化虚假作文，内容不碉具体。比如三言两语，陈葬词滥调，这在小学生作文痘中屡见不鲜。其具体原因参主要有： 　　1、学生差惶异，影响了作文的水平。争由于农村学生受家庭、环册境的影响，常常表现为不丸爱说话，见了生人就面红诫耳赤。很想写，但不敢提遏笔；敢提笔，却又无从下劫笔。大部分学生腹中空泛闺，笔头枯涩，作文内容贫究乏，单薄空洞，语言表达御枯燥、不规范、不切实。沼农村小学生相对于城市里惹的小学生而言，生活中所瞻接触到的新鲜事物要少很脓多，社交能力也无

7、法与城陷市学生相比，加上家长对党孩子仍有许多“大人讲话扫，小孩子不准插嘴”这样宇的限制，所以本来就不是矩很能说会道的孩子就更加视变得沉默了。眼界的狭小峙，可供阅读的书籍的匮乏再，使学生的知识容量也相愤应的变小。当碰到一个作脐文题目时，由于记忆库存臃的空荡，提起笔来挤不出氓一点墨水。 　　2、地区恿差异，遮蔽了学生的视野梁。由于农村地处相对偏远烫，相对落后闭塞，学校硬屑件设施相对欠缺，图书馆容、阅览室尚不健全，图书郊陈旧过时，信息传媒相对柔滞后，限制了学生课外学荫习、写作素材收集的空间秤，造成农村学生课外阅读羽狭窄，接触社会少，生活运

8、单调，视野小，在作文中蒜无东西可写，因此，农村凯学生在心理上对作文也有酝一种恐惧感，或者说是厌懊恶感。 　　3、教师差异寡，制约着作文的进步。很侮多教师由于功用、功利思畴想作怪，为“作文而作文拄”的教学禁锢了部分学生萤写作的创新意识，