农村小学作文教学的探讨［论文］

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1、农村小学作文教学的探讨农村小学作文教学的探讨广西桂平市南木镇朱凤小学（537226）　甘旭斌作文教学在语文教学中的地位越来越重要，但是作文教学恰恰是目前语文教学中最棘手的课题，而对农村小学语文教师来说，更是令人头痛的课题。小学生知识面狭窄，写作基础差，作文课成了他们最不感兴趣的课。以往，我们普遍认为，作文教学应该从小学中年级开始，学生从能说一句完整通顺的话过渡到写一段意思完整的话，就是作文训练的过程。小学生刚接触习作，感觉陌生，他们没有丰富的词汇，平时又不善于观察周围的事物，也没有良好的语言表达能力，写作文时绞尽脑汁也写不出几句话。他们有的无话可

2、说，有的有话不知怎么说，不知怎么写。即使完成了一篇作文，文章也条理不清楚，内容表达不具体，或者是词不达意，牛头不对马嘴。这样的文章让教师在批改时无从下手，改得了开头，改不了结尾，加重了教师的工作负担。那么，农村小学语文教师应如何进行作文教学？一、将作文教学真正融入学生的生活农村小学作文教学的探讨农村小学作文教学的探讨广西桂平市南木镇朱凤小学（537226）　甘旭斌作文教学在语文教学中的地位越来越重要，但是作文教学恰恰是目前语文教学中最棘手的课题，而对农村小学语文教师来说，更是令人头痛的课题。小学生知识面狭窄，写作基础差，作文课成了他们最不感兴趣的

3、课。以往，我们普遍认为，作文教学应该从小学中年级开始，学生从能说一句完整通顺的话过渡到写一段意思完整的话，就是作文训练的过程。小学生刚接触习作，感觉陌生，他们没有丰富的词汇，平时又不善于观察周围的事物，也没有良好的语言表达能力，写作文时绞尽脑汁也写不出几句话。他们有的无话可说，有的有话不知怎么说，不知怎么写。即使完成了一篇作文，文章也条理不清楚，内容表达不具体，或者是词不达意，牛头不对马嘴。这样的文章让教师在批改时无从下手，改得了开头，改不了结尾，加重了教师的工作负担。那么，农村小学语文教师应如何进行作文教学？一、将作文教学真正融入学生的生活作文

4、内容来源于生活，教师应该根据学校的实际情况，努力创建适合自己学生的作文教学课堂，继承语文教育的优良传统，从注重学生的阅读开始，指导学生积累和感悟。农村小学的作文教学，更应该注意让学生走进生活，体验生活，在实践中学习写作，培养写作能力。学生从教室走向现实生活，更容易写出好的文章。作文就是学生通过对生活的亲身体验，积累生活经验，把自己的生活写进作文，展示自己生命的精彩的过程。教学时，教师要指导学生在自己的生活事件中挖掘写作素材，感受生活的酸甜苦辣，把写作与生活体验合二为一，从而真正将作文与真实生活结合起来，写出鲜明的个性，写出真实的自我，写出生活的五

5、味。1.走进大自然，学会观察社会生活丰富多彩、变化无穷，但小学生天真烂漫，喜玩易忘，作文时头脑空白，无事可诉，无物可写。因此，教师要给予学生观察的机会，带领学生走进大自然，参加有意义的社会活动，培养学生的观察能力，让学生学会积累作文素材。教师不应禁锢学生的思想，把学生锁在教室里，而是引导学生用自己的眼睛欣赏大自然的花草树木、青山绿水以及社会的人生百态，将课内习作与课外生活紧密结合起来。2.让学生大胆想象想象是飞翔的翅膀，想象能激活学生的思维。通过想象，学生创造的语言和描写的画面将会更精彩。教师要激励他们大胆想象，让他们在想象中有所感悟，在想象中产

6、生写作欲望。3.鼓励学生合作写作课堂上，师生关系应该融洽，教师应视学生为朋友，努力营造平等互助的师生关系，充分尊重学生的主体地位，让学生与学生互动交流，培养创新意识。根据作文内容的要求，教师要在作文教学课创设恰当的情境，唤起学生的生活体验，引导学生在生活体验中发现、捕捉写作素材，从而写出具有真挚情感的作文。教师在指导学生进行写作时，要给学生足够的时间与空间，让学生互相交流，互相合作，产生写作的欲望。这样，学生在作文的时候才能文思如泉涌，才能表达真情实感，写出来的文章才能条理清楚。为了应付考试，有些教师要求学生背诵习作例文，希望学生套用别人的作品，

7、在考试中获得高分。这样做只是让学生考取高分而已，并没有真正提高学生的写作水平，这样的教学效果肯定不尽如人意。如果作文教学不能真正发挥学生的主体作用，学生没有思维的过程，没有合作交流的过程，那么，写作的素材从何获取？不同的观点从何而来？所以，教师要带领学生走入广阔的生活天地，充分发挥学生的主体作用，拓展学生的思维，激发学生的写作兴趣，师生一起观花赏叶，游山玩水，斗蛐蛐，做游戏……“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这是雕刻家罗丹说过的一句话。是的，学生的作文千篇一律，语言乏味，缺乏新意，是因为他们平时不注意观察，没有新的发

8、现，没有思想的交流。学生没有经过观察，没有自主思维，没有社会实践活动，犹如井底之蛙，怎么会对周围的事物认识深刻呢？因此，教师有必要选择适