农村小学数学教学探讨

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1、农村小学数学教学探讨数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，逐步掌握正确学习方法，努力激发学习情感，将数学与生活联系起来，进而学习有活力的、活生生的数学。经过多年教学实践，对农村小学数学教学谈几点看法供参考。1•展示数学在日常生活中的实际作用，引起求知欲望学习数学知识在实际生活中的作用是师生常思考的问题。如果让学生感觉到所学知识在实际中确有用，会产生强烈的求知欲望。如：教学平均数时，多数学生都感受到与实际很接近，产生求知欲望。如果能从知识的应用方面引导和启发学生，会有良好的收获。而数学概念和规律大多是由实际问题抽象出来的，应当从实

2、际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象概括，弄清知识抽象过程，了解其用途和适用范围，从而形成学数学、用数学，加深对数学知识的理解和记忆，激发学习数学兴趣、增强用数学的意识大有益处。在教学中，结合学生熟悉的生活、生产，引导观察、分析、抽象、概括为数学模型；把学数学和用数学结合起来，在实践中体验用数学的快乐,学会用数学解决身边实际问题，从而培养学数学的兴趣。2.巧用多媒体有利于想象巧用多媒体有利于想象。如：教学《圆面积公式的推导》时，教材虽然提供实验的方法，但实验过程复杂，难以具体操作，把一个圆割拼成一个长方形，近似度较差，引起许多学生对推导出的

3、公式持怀疑态度，由于感知材料不充分学生难以展开正确合理的想象，影响空间观念的形成，而利用多媒体技术，多层次地把圆依次等分成若干份，拼成所学过的长方形，平行四边形，梯形等，随着等分份数的增加，学生理解中难点一一近似长方形长由曲线变成直线过程动态呈现，为合理想象提供充分感知材料。而感知越具体，表象形成就越清晰深刻，越有利于促进从感性到理性飞跃；促使形象思维向抽象思维转化，从而建立概念，培养能力，并充分发挥每个学生的聪明才智。同时能营造良好的学习氛围，调节情绪，又集中注意力。点评：多媒体应用能帮助归纳，比较，整理所学知识，使零散，片断知识条理化，系统化，便于理解

4、掌握与延伸拓展,从而增大课堂容量，达到优化课堂教学目的。3•开展合作学习让课堂变得生动、活泼课堂上师应从学生好表现、求参与的心理需要出发，多提供自主学习机会，引导自主学习。①合理创设情境，巧妙设计开课艺术，不仅能激发学习兴趣，提高教学效率,还能唤醒认知系统，拓展思维，成为学习的主人。如：教学《小兔请客》时，师：今天小兔特别高兴，它想请大家去做客，愿意吗？小兔准备很多礼物（出示情境图），请仔细观察会发现数学信息？点评：学生热情高涨，很快投入到学习中，致使整节课都以极浓兴趣去自主建构知识。②师要树立强烈学生意识，把学习权利和探索时空留给学生，让其选择学习方式，

5、通过观察、操作、猜测、思考、讨论、验证等多种活动，在探索中获取知识。如：教学“移多补少”应用题操作实践活动时，师不暗示操作方法和途径，仅提岀实验目标：能通过看一看、想一想、移一移，说说此应用题解决方法吗？点评：将时空让给学生，通过自主尝试、实验、合作交流、多角度地探究问题解决方式，使课堂变成活动的空间，培养探究能力。③师在教学中要明确要求，关注体验知识过程，在自主学习、合作交流中发现好的学习方法。尤其师作为参与者把学法与学生交流，充分相信和尊重学生，把学生作为课堂的主人，学习的主人，使其在师言行的潜移默化中领悟方法，从而改变被动接受，让课堂变得生动、活泼。

6、4•重视在实践中体验，参与中发展能根据学生认知特点，将数学知识与生活实际紧密结合，数学将是一门看得见、摸得着，用得上的学科，不再是枯燥乏味的，这样学起来感到新切、真实，也有利于培养用数学眼光观察周围事物的兴趣，让其感到：数学是好玩的学科；而师作为引领者，要引导玩好数学，寓教于乐,让其走出教室，进行实际操作找到问题，分析并解决问题。如：教学统计与概率，数学实践、面积单位与计算时，可开发校园数学资源。①调查全校有多少个班？②有多少教师，数学教师多少？③统计伙食团每天买米、菜、肉总共要支出多少钱？平均每顿饭花费多少钱？④全校涌现文明小标兵多少？⑤估算餐厅有多少平

7、方米？并发现什么，有何建议？⑥测量花园和操场长、宽，算出面积和周长各多少？如果围绕操场跑3圈，跑多少米？师：①不要急于指导和追求效率，要重视经验积累；②不计较答案，强调解决过程。而校园数学资源开发只为“玩好数学”走出一小步，当生生视野不再满足于校园和师给的那一点空间时，何不让视野变得更开阔。如：学习利率时：可到银行去了解利息、利率、如何存钱合理；学习小数时：可到商店去了解各类商品价格，观察商品标签，了解小数在日常生活中的应用；学习百分率时，可到面粉加工厂，榨油厂和某些其他工厂去了解出粉率、出油率及产品合格率……；评析：社会是让生生积极思维、大胆探索，主动实

8、践的大课堂，它蕴藏着丰富的资源和宝藏，让其去实践、体验、感觉，这便