农村留守学生心理问题个案分析

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1、农村留守学生心理问题个案分析江苏宝应范水高级中学严文会【摘要】农村的教育现在面对一个现实，很多父母都外出打工，把孩子留在家里，有的跟爷爷、奶奶，有的跟外公外婆等情况。这些学生的情况，出现了胆怯、懦弱、孤僻、任性、抑郁等不良现象；出现自私自利、容易冲动等个性特征；表现为自控力差、目标不明确、学习习惯不良、厌学情绪日益加深。那么，应该怎样去关爱这些留守学生呢？作为一个班主任老师，本人将从本班具体个案的成因分析、对策、具体措施等方面做一些探讨，以期望找出更好的教育方法，改善留守学生目前的状况。关键词：留守学生厌学溺爱我班的张杰（化名）同学是一名令老师头

2、痛的学生，不了解他的人都觉得他就是一差生，他的一言一行总是那么令人讨厌，无论是学习还是行为，表现都是“与众不同”，非常差劲。本学期，在宿舍玩过手机，听过MP4，一大早跑到操场打篮球，上课时，不听课，不愿做练习，经常睡觉，测验考试更不想做。老师批评他，就好几秒钟，老师视线一离开他，他就放松睡觉。我做班主任就给点面子，其他科的老师真的拿他没办法，影响了老师的教学。经常没作业交，没有学习的兴趣，学习懒惰，怕困难，独立完成作业的能力差。他真的一无是处吗？却不然。比如早读到操场打篮球被王校长抓到后，在班级全体同学面前保证：以后再犯错误，自觉回家反省15天！

3、后来上课玩手机被抓，自己主动要求停课15天，还是我给他做思想工作，最后以周六周日在家学习常规结束。于是我心存一种坚定的信念：“敢作敢当，有药可救!只是需要时间，一定要把他拉上来”。一、成因分析张杰从小父母在上海打工创业，与爷爷奶奶一起生活。父母为了同他保持联系，给他专门配了一部手机，他从此迷恋上了玩手机，利用手机登陆QQ，玩游戏，看小说，以至于上课总是无精打采，提不起精神，上课老师讲到什么地方都不知道。老师针对他的表现，多次批评教育他。但是由于没有父母关心和管教，他不愿听课，不愿记笔记，拿起课本就烦，学习成绩下降很快，而成绩越下降越不愿学习。父母

4、偶尔回来，看到孩子这样的情况，就采取简单粗暴的教育方法，主要用打骂的方式来惩罚孩子，打多了，孩子变得顽固，注意力分散(由于长期没有形成良好的学习习惯，家长没有注重培养孩子的学习兴趣，所以上课注意力容易分散)。无法定下心来学习，对上课的内容不感兴趣。加上过去很少受到教师的关注，因此课后不想做作业，也不能独立完成作业，甚至连考试也不做，学习成绩很差，结果产生严重的厌学情绪。厌学情绪是一种正常的不良情绪或者说是一种常见的消极情绪。在每一个人成长学习的过程中都有可能产生这种情绪，这是一个人在其成长过程中，自我动态失衡，和谐度不稳定的表现。当然，由于学生所

5、处年段的不同，厌学情绪的表现也有所不同。但无论是小学、初中，还是高中，厌学是一个客观存在的问题，纠其原因，学生的厌学，有内在的因素，也外在的因素，外因是变化的条件，内因是变化的根本。而其中最根本的原因，还是学生内在的心理因素起决定作用，厌学，突出一个“厌”字，“厌”是一种心理状态：厌烦、厌倦、讨厌。经过对学生本人及其家庭的了解，张杰的问题可归纳为以下几点原因：31．父母和老师不切实际的要求：张杰的家长同全天下家长心理一样，都希望子女成龙成凤，对其期望值过高，其后果是使孩子产生害怕失败的心理，继而导致上进心丧失和学习动力缺乏。特别是当家长采用强硬专

6、制的手段时，孩子便会以一种逆反的行为报复父母或者老师的不公正。2．放纵：大多数孩子进入学校是以一种新鲜感走进校园的，如果此时父母疏于监管，整日忙于自己的事，而忽视了子女的在校期间的心理变化，一旦孩子在学习过程中遇到困难，认为学习太苦而失去了兴趣和动力，自我效能感降低，随之而来的就是厌学。3．溺爱：父母都不在身边的孩子，由于缺乏父爱母爱，安全感丧失，而爷爷奶奶一味的溺爱，必然导致孩子轻易就满足，生活懒散，包办代替。溺爱在两个阶段是危害最大的：一是孩子性格的形成时期，二是孩子渐渐独立的时期。尤其是前者，对孩子的一生都有影响。二、对策中学生是人生历程中

7、，生理、心理发展和走向成熟的重要时期，也是人生观、价值观和世界观形成的关键时期，是学生内心世界充实和巨变的时期。他们要不断面对和处理各方面的矛盾，如个人愿望和社会现实的矛盾，个人能力和社会要求之间的矛盾。要承受来自学校和家庭、学习和生活的各方面压力，调整和处理学校、家庭、社会各方面新的人际关系。首先要为他树立正确的人生观和世界观，摆正外部世界和个人自我的关系。作为班主任老师，要关心和爱护每一个学生，欣赏每一个学生。学生在学习中存在缺点和问题属于正常现象。教师在教育教学工作中，要不断地向学生提出合适的期望目标，采取与学生情感接近或相容的态度和方法，

8、在理智闪光的同时给予感情投入，善于发现其长处并由衷地欣赏，形成和谐的情感基调；对学生的缺点和错误不能一味地指责或当众训斥，少一点审查责备