农村留守儿童个案分析

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1、农村单亲留守儿童个案分析易发春【摘要】随着社会经济现代化，农村的劳动力迫于经济压力外出务工，留守儿童的数量也随之逐年攀升，凸显出的问题也越来越明显。留守儿童与父母聚少离多，甚至有少数失去了欢聚和关爱，家庭教育的功能也相应失效。留守儿童也就被迫与留守老人共同生活，他们变得越来越自卑、孤独，出现不同的心理障碍，逐渐缺失了与父母的亲情。教师要个案分析，寻求家校合力，付出爱，给予帮助，让他们快乐的学习，健康成长。【关键词】农村单亲留守儿童个案分析一、个案描述王洪，男，10岁，小学四年级，单亲家庭。个子不高的他，穿着朴素，清洁卫生较差。从两岁起，他就和奶奶生活。奶

2、奶今年六十五岁，头发斑白，身体已经佝偻，行动诸多不便。为了他能从偏远的大山沟里到镇中心小学学习，奶奶专门在学校外租了一间房子来照顾他。母亲去世早，父亲常年在外打工，对他的学习和生活很少过问，更别谈监管。经过我几个月时间对他的观察、走访和交谈，发现他的问题主要表现在以下几个方面：1、学习成绩差，不求上进。王洪在课堂上表现得无精打采，根本听不进老师的讲课，还做一些小动作，经常把他的课桌周围弄得脏兮兮的，引起很多同学的不满。不能完成作业，总是交来空白，即使在老师的催促下做，字迹也十分潦草，卷面是又脏又乱，实在难以批阅。每次考试成绩惨不忍睹，他却很麻木，绝不会研

3、究错题。语数老师经常好言相劝，要努力学习，好好完成作业，可他就屡教不改，不思上进，成了老师眼中典型的问题学生。2、存在自卑心理，自我封闭。他表现为沉默寡言，独来独往，不管是课余，还是上放学都只能见到他孤独的身影。与他交谈时总是把头埋得很低，回答的声音几乎听不见，偶尔看到他的眼神充满着的是惶恐。他不愿与同学进行交流，同学也就不和他一起玩耍。时间一久，他的内心封闭，更加自卑起来。3、养成不良恶习，思想偏离正轨。王洪在家唯我独尊，无论家务大小，他都不做。他需要什么，奶奶都要毫无选择的尽力满足，久而久之，使得他娇生惯养。放学回家，根本就不会做作业，只顾看电视。为

4、了家庭作业的事，还多次与奶奶对打起来，弄得奶奶老泪纵横，后来就直接用谎言搪塞了事。在学校又多次把同学零花钱偷去消费，以及偷拿同学的学习用品图个好玩。二、问题分析1、隔代监护不力，放任自流。父亲不在身边，只好全权托付给年迈的奶奶。然而，奶奶身体差，目不识丁，只管吃饱穿暖，不出事。对于学习是鞭长莫及，心理上更是毫不问津。即便进行教育，由于老一辈的思想观念和教育方法上非常滞后，加之孩子随着年龄的增长，根本听不进奶奶的话，导致祖辈的无法管教，干脆放任自流，最终严重影响孩子的受教育状况。2、沟通少，缺关爱。这么多年来，父亲忙于赚钱，每月不足一次通电话，一年难得回一

5、次家，对孩子学习生活和心理健康方面关心了解不够。存在着用金钱补偿的心理，认为寄来钱，有吃有穿就是足够的爱。在他向我倾诉心里话的一封信里，用简单而朴实的话写到：“我很想爸爸，我很孤独，当生病痛苦的时候，爸爸又在哪里呢？我只是偷偷的哭，多么想他回来！”不知道他哭过多少回，不知道他有困难和心事时又多么无助和无奈，他多么渴望有爸爸温暖的爱来滋润干渴的心田。3、学习差，同学排斥，老师忽视。由于他在学习上处于弱势，加上自暴自弃，同学对他排斥，逐渐成为了边缘人群。我观察到组长在收他的作业时，不满意就大声斥责。在合作学习、游戏活动中，大家都不愿意同他互动，保持着距离。由

6、于他的沉默和学习差，往往老师容易忽视，没有给予关注和帮助，使得更加落后。三、指导策略1、架起沟通之桥，开启心扉。在课余，找他聊天，聊他的生活和学习。在交流时做到坦诚相待，以心换心，消除他的疑虑，才能打开心扉，倾诉自己的心里话。对于他不好直接交流的话或者事采用书信、短信等方式传达，帮助他排除烦恼，鼓励他积极向上。2、家校合力，共同培育。加强家校联系，增加沟通频率。在家里的学习要加强监督，奶奶虽然是文盲，不能检查功课，但是能听得到读书声、看得到写字。并要求做一些力所能及的家务，培养独立能力。与父亲远程沟通，让他明白孩子正处于成长发育关键期，父母对他的疼爱、关

7、怀、鼓励和支持不仅影响智力发展，如果缺失还会使他产生孤独、无助的性格特征，甚至导致难以与人相处等人际交往的障碍，不能一心挣了金钱而丢了亲情。建议家长每月多和孩子交流，给孩子心理上的支持，积极导向。3、融入班级，快乐学习，规范品行。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”为了帮助王洪走出自卑、孤独的阴影，安排几名优秀的留守儿童去走近他，多和他交谈、游戏，思想道德上榜样示范，学习上给予鼓励和帮助，逐步改掉恶习。让他获得成功的体验，燃烧自信的火焰，感受到同学的关爱和班集体的温暖，在这个大家庭里寻找到快乐、幸福。4、用爱滋润，用情感化。我国近代教育家夏丏尊也说过：“教育

8、之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教