部分阅读延伸题及优秀答案

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1、解读“阅读延伸题”2010年北京考试说明从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价。基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考、领悟与阐释。三点不同：侧重对探究所需要的方法、途径和学生所需知识、能力的要求而不是探究对象；重视学生的阅读体验和感悟，与文本关系密切，是阅读的延伸；分值最重——20分。第一点考查的重点是读懂作者，了解作者的深层意图，第二项考查的重点是读出自己，阐发自己的感受。看重我们独立探究的能力，但需要我们关注的是“读出自己”是以“读懂作者”为前提的。我们独立探究的能力，并非表现在想怎么写就怎么写，只要说的与别人不一样就行了。任何文本总有个“我”在，这个“我”首先是作者，他原本

2、就涵映在他的字里行间。文字不是趴在纸上，它是随着作者的内在起伏呼吸的。在深入把握作者这个“我”的同时，还有一个“我”，那便是“读者”自己。作者的生命场是靠读者唤出来的，阅读中，如果缺失读者自我，作者的真我也便读不出来。这样的阅读，“字”与“人”总是远的，“隔”着的。有质量的阅读，总是要求读者应该自己去不断“发现”，这种“发现”既要有读者的个性，又要高度契合文本，契合作者。阅读延伸题，绝不要简单理解为考生只要大胆发言、与众不同便可得分。在一定程度上，命题者是想把我们在阅读中唤醒，把阅读的质量提高。11．在农山之上，子路、子贡和颜渊各言其志。请从中选择一人之志，作出评价。（200字左右）（10分）

3、（海淀期中）（从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价）子路的志向是率领军队对抗强敌，夺地千里，大破敌军。//我认为，通过军事手段耀武扬威，虽勇气可嘉，却无法为国家带来长久的安宁。//驰骋于战场固然可以获得更多的土地、财富及更高的威信，但这却是以百姓的安定为代价的。为了打仗，哪一个国家不是动用大量人力物力制造装备？哪一个国家不是强制征兵，带走了母亲孝顺的儿子、妻子体贴的丈夫、孩子慈祥的父亲？“水能载舟，亦能覆舟。”//如此劳民伤财的统治，纵使不被群众所推翻，也终究会像称霸一时的秦国一般，在内忧外患的夹击下灭亡。（10分）子路之志是于战争之时挺身而出，为国杀敌斩将，以一当十。勇哉！//

4、我认为从子路勇气中显露出来的，是他在祖国危难之时挺身而出勇于担当民族兴亡之重任的责任感和爱国热情。//华夏民族正是从不缺少子路这样的勇者才得以在五千年来内忧外患不断中茁壮成长自立于世界的舞台之上。岳飞战场上的横刀立马让敌人闻风丧胆再不敢轻易进犯中原，戚家军钢铁之师的舍身抗敌让百姓安居乐业。//可见子路之勇非匹夫之勇，乃是勇于承担的爱国爱民精神的体现。（10分）《沧浪亭记》的作者苏舜钦在仕途失意后转而寄情山水，安于冲旷。对此，你有怎样的看法？请谈一谈。（10分）（海淀期末）准确理解：“予以罪废”、仕途失意后（与陶的主动弃官归隐有别）“对此”：在仕途失意后转而寄情山水“看法”：明确表态，观点。并阐

5、释赞同或反对的理由（原因），重在说理（充分、深入）。（如寄情山水如何能抚平仕途失意的创伤等）答题要求：高度关注题干中的具体要求，要答即所问；观点明确，持之有据；恰切分析，言之成理；层次清晰，语言流畅。两种态度和两种能力：自主的态度（有自己独立的审美见解）、负责的态度（合理构建、言必有据）；发现的能力（具备对问题的敏感性，能产生阅读的新体验）、表达的能力（观点明确，内容充实，思路清晰连贯等）。准确理解是探究的起点拓展说理是探究的关键；拓展举例是否恰当、分析说理是否深入是升格的关键；基本要求，强化文本阅读、审题意识与答题规范。抓文本阅读理解能力的提高；抠审题、读题能力，强化得分意识；强化答题规范：

6、这句话的意思是---，我认为---，比如生活中---，之所以这样说是因为（我认为这是---原因造成的），综上所述所以-----合理表达是探究的呈现。是否完整、有条理、简洁明了、通畅是得分的保证。古之人非无宝也，其所宝者异也。孙叔敖疾，将死，戒其子曰：“王数封我矣，吾不受也。为我死，王则封汝，必无受利地。楚越之间有寝之丘者，此其地不利，而名甚恶。荆人畏鬼，而越人信禨（ｊī）。可长有者，其唯此也。”孙叔敖死，王果以美地封其子，而子辞，请寝之丘，故至今不失。孙叔敖之知，知不以利为利矣。知以人之所恶为己所喜，此有道者之所以异乎俗也。训练第二段中“孙叔敖之知，知不以利为利矣”的意思是什么？联系现实生活，

7、说说你对孙叔敖智慧的感悟。（不少于200字）（10分）（考试院抽测）评分要点：1）正确理解句意（在全面理解文意基础上）（2分）2）有观点，并符合文意（2分）——有明确表述观点的语句3）能联系现实（自身），举例分析（4分）——其中联系生活2分，分析2分4）表达：结构完整、语言通畅。（2分）这句话意思是孙的智慧在于知道不把一般人所认为有利的事当作有利之事。//我认为他看到了更长远的利益而放弃了眼前的诱