小学英语阅读资源的开发与利用论文

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1、小学英语阅读资源的开发与利用论文［摘要］阅读是学习英语的重要途径。然而对广大学习英语的小学生来说，目前还没有很适合他们学习的阅读资源，这在很大程度上制约了他们综合语言运用能力的发展。笔者在教学过程中对小学英语阅读资源进行了开［摘要］阅读是学习英语的重要途径。然而对广大学习英语的小学生来说，目前还没有很适合他们学习的阅读资源，这在很大程度上制约了他们综合语言运用能力的发展。笔者在教学过程中对小学英语阅读资源进行了开发和利用，通过不断的实践和探索，对学生的英语学习产生了积极的影响。［关键词］小学英语阅读资源开发与利用一、小学英语阅读的

2、重要性与现状“学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语”（黄源深，2005）。这段话是英语教学专家对英语阅读重要性的认识，相信也是所有英语教学者的共识。新课程标准规定小学阶段英语阅读量达到累计10—12万字。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的，成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。对于小学英语教学来说，首先要培养的是学生的听、说能力，当学生有了一定的听、说基础之后，就需要不失时机地加强阅读教学。因为英语学习需要

3、不断地复现，需要大量的输入来强化能听、说的语言材料并加以拓展。简单机械的复现和输入会使学生失去学习的兴趣，只有将所学的知识放到新的情景中，放到新的阅读活动中才能吸引学生，使学生保持持久的学习兴趣。因此，小学生的英语学习也需要大量的阅读输入。然而，现在小学生所学的教材中，阅读材料比较单一，很难满足学生大量阅读的需要。于是，广大的教师和家长把眼光放到了教辅市场，但是目前，在林林总总的教辅市场中，也很难找到完全适合小学生学习的阅读材料。小学英语阅读很重要，但事实上又很难找到现成的适合小学生学习的阅读材料。如何来解决这个问题呢？笔者想到了

4、对于小学英语阅读资源的开发和利用。二、英语阅读资源的开发与利用为了满足学生的英语阅读需要，笔者在教学实践中不断尝试和探索，充分调动学生的积极性，对阅读资源进行了开发和利用，具体做法如下：1．博览群书，筛选阅读材料如今的小学英语教材种类很多，各有各的特点，但是在话题、结构、功能等方面的编排都比较相似。因此，在教学同一话题的时候，不同教材中的阅读资源就可以相互补充。我校主要采用的是人教版PEP小学英语教材和上海版的牛津教材，在教学过程中，我往往还同时参考剑桥少儿英语、阶梯英语、智能英语、灵通少儿英语等多种教材，根据实际需要，选用这些教

5、材的阅读材料作为学生的补充阅读内容。如在教学PEP小学英语五年级下册Unit2MyFavouriteSeasonPartALet’slearn部分时，我选用了剑桥少儿英语第三级上册Unit2yHomePartALet’slearn部分时，我把study,bathroom,kitchen,livingroom,bedroom这五个单词与Let’sdo部分的内容组合在一起，编成了这样一个阅读小短文：Lookatmyhome!Therearefiveroomsinmyhome.Youcanseealivingroom,astudy,ab

6、athroom,abedroomandakitchen.Youcanorreadabookinthestudy.Youcantakeashoandhaveasleepinthebedroom.Youcanalsohaveasnackinthekitchen.Myhomeisverynice.yNe后，我让学生仿写一篇主题为MyRoom的小作文，让他们把自己的小房间介绍给好朋友，就这样，好朋友之间为彼此创作出一篇阅读短文。通过这种形式的交流，同学之间还能增进对彼此的了解和感情，学生都乐于写，也乐于阅读。又如在教学PEP小学英语六年级

7、上册Unit4IHaveAPenPalPartBLet’sread时，我让学生试写一篇题为MyFriend的小短文，其中有一名学生的小作文是这样写的：MyFriendIhaveagoodfriend.Sheisagirl.Sheistallandthin.Shehaslonghair.Sheisveryactive.Shelikesplayingthepianoand论坛的版主，由他们轮流负责英语论坛的管理；另外，我还在学生当中开展课外英语阅读量的评比，让课外阅读量大、阅读习惯好并且英语成绩优异的学生获准期末英语免考。通过这一系列

8、的鼓励措施，大多数学生都能主动推荐课外阅读资源，积极参与到英语课外阅读活动中来。５．发动教研组，开发校本阅读课程资源为了进一步满足学生的英语阅读需求，丰富学生的阅读生活，使学生的阅读资源更加系统化，笔者还发动教研组的教师共同开发校本阅读课程——《校