小学英语阅读资源的开发与利用

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1、小学英语阅读资源的开发与利用〔摘要〕阅读是学习英语的重要途径。然而对广大学习英语的小学生来说,目前还没有很适合他们学习的阅读资源,这在很大程度上制约了他们综合语言运用能力的发展。笔者在教学过程中对小学英语阅读资源进行了开发和利用,通过不断的实践和探索,对学生的英语学习产生了积极的影响。〔关键词〕小学英语  阅读资源开发与利用一、小学英语阅读的重要性与现状  “学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人,一般说来,都读过相当数量的书;反之,也只有读得比较多的人,才能真正学好英语”(黄源深,2005)。这段话是英语教学专家对英语阅读重要性的认识,相信也是所有英语教学者的

2、共识。新课程标准规定小学阶段英语阅读量达到累计10—12万字。要达到这样的目标,没有足够的语言输入量是不行的,成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。对于小学英语教学来说,首先要培养的是学生的听、说能力,当学生有了一定的听、说基础之后,就需要不失时机地加强阅读教学。因为英语学习需要不断地复现,需要大量的输入来强化能听、说的语言材料并加以拓展。简单机械的复现和输入会使学生失去学习的兴趣,只有将所学的知识放到新的情景中,放到新的阅读活动中才能吸引学生,使学生保持持久的学习兴趣。因此,小学生的英语学习也需要大量的阅读输入。然而,现在小学生所学的教材中,阅读材料比较单一,很难满足学生大量阅读

3、的需要。于是,广大的教师和家长把眼光放到了教辅市场,但是目前,在林林总总的教辅市场中,也很难找到完全适合小学生学习的阅读材料。小学英语阅读很重要,但事实上又很难找到现成的适合小学生学习的阅读材料。如何来解决这个问题呢?笔者想到了对于小学英语阅读资源的开发和利用。二、英语阅读资源的开发与利用为了满足学生的英语阅读需要,笔者在教学实践中不断尝试和探索,充分调动学生的积极性,对阅读资源进行了开发和利用,具体做法如下:1.博览群书,筛选阅读材料如今的小学英语教材种类很多,各有各的特点,但是在话题、结构、功能等方面的编排都比较相似。因此,在教学同一话题的时候,不同教材中的阅读资源就可以相互补充。我校

4、主要采用的是人教版PEP小学英语教材和上海版的牛津教材,在教学过程中,我往往还同时参考剑桥少儿英语、阶梯英语、智能英语、灵通少儿英语等多种教材,根据实际需要,选用这些教材的阅读材料作为学生的补充阅读内容。如在教学PEP小学英语五年级下册Unit2MyFavouriteSeasonPartALet’slearn部分时,我选用了剑桥少儿英语第三级上册Unit2yHomePartALet’slearn部分时,我把study,bathroom,kitchen,livingroom,bedroom这五个单词与Let’sdo部分的内容组合在一起,编成了这样一个阅读小短文:Lookatmyhome!Th

5、erearefiveroomsinmyhome.Youcanseealivingroom,astudy,abathroom,abedroomandakitchen.Youcanorreadabookinthestudy.Youcantakeashoandhaveasleepinthebedroom.Youcanalsohaveasnackinthekitchen.Myhomeisverynice.yhome!这样的阅读短文只是把原本零散的语言知识组成了一段完整的话,但是对学生来说意义却不一般,因为他们能读懂这么长的一段文字了,这会给他们带来很强的成就感。同时这个短文也为学生练习表达提供了一

6、个很好的范例。3.引导学生,创作小短文五、六年级的学生已经积累了一定的语言知识并且表现欲望很强,只要教师正确引导,学生就能写出很好的小短文。另一方面,学生写的文章贴近他们自己的生活,符合其他学生的阅读水平,也更具吸引力。在教学过程中,我经常引导学生仿写、试写小短文,并将写得好的文章推荐给全班学生阅读。如在教完PEP小学英语五年级上册Unit5MyNe后,我让学生仿写一篇主题为MyRoom的小作文,让他们把自己的小房间介绍给好朋友,就这样,好朋友之间为彼此创作出一篇阅读短文。通过这种形式的交流,同学之间还能增进对彼此的了解和感情,学生都乐于写,也乐于阅读。又如在教学PEP小学英语六年级上册U

7、nit4IHaveAPenPalPartBLet’sread时,我让学生试写一篇题为MyFriend的小短文,其中有一名学生的小作文是这样写的:MyFriendIhaveagoodfriend.Sheisagirl.Sheistallandthin.Shehaslonghair.Sheisveryactive.Shelikesplayingthepianoandlisteningtomusic.Shegoestoscho

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