浅议小学英语阅读资源的开发与利用

《浅议小学英语阅读资源的开发与利用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅议小学英语阅读资源的开发与利用----英语教师论文-->一、小学英语阅读的重要性与现状　　“学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语”（黄源深，2005）。这段话是英语教学专家对英语阅读重要性的认识，相信也是所有英语教学者的共识。新课程标准规定小学阶段英语阅读量达到累计10—12万字。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的，成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。对于小学英语教学来说，首先要培养的是学生的听、说能力，当学生有

2、了一定的听、说基础之后，就需要不失时机地加强阅读教学。因为英语学习需要不断地复现，需要大量的输入来强化能听、说的语言材料并加以拓展。简单机械的复现和输入会使学生失去学习的兴趣，只有将所学的知识放到新的情景中，放到新的阅读活动中才能吸引学生，使学生保持持久的学习兴趣。因此，小学生的英语学习也需要大量的阅读输入。然而，现在小学生所学的教材中，阅读材料比较单一，很难满足学生大量阅读的需要。于是，广大的教师和家长把眼光放到了教辅市场，但是目前，在林林总总的教辅市场中，也很难找到完全适合小学生学习的阅读材料。小学英语阅读很重要，但事实上又很难找到现成

3、的适合小学生学习的阅读材料。如何来解决这个问题呢？笔者想到了对于小学英语阅读资源的开发和利用。二、英语阅读资源的开发与利用为了满足学生的英语阅读需要，笔者在教学实践中不断尝试和探索，充分调动学生的积极性，对阅读资源进行了开发和利用，具体做法如下：1．博览群书，筛选阅读材料如今的小学英语教材种类很多，各有各的特点，但是在话题、结构、功能等方面的编排都比较相似。因此，在教学同一话题的时候，不同教材中的阅读资源就可以相互补充。我校主要采用的是人教版PEP小学英语教材和上海版的牛津教材，在教学过程中，我往往还同时参考剑桥少儿英语、阶梯英语、智能英语

4、、灵通少儿英语等多种教材，根据实际需要，选用这些教材的阅读材料作为学生的补充阅读内容。如在教学PEP小学英语五年级下册Unit2MyFavouriteSeasonPartALet’slearn部分时，我选用了剑桥少儿英语第三级上册Unit2yHomePartALet’slearn部分时，我把study,bathroom,kitchen,livingroom,bedroom这五个单词与Let’sdo部分的内容组合在一起，编成了这样一个阅读小短文：Lookatmyhome!Therearefiveroomsinmyhome.Youcanseea

5、livingroom,astudy,abathroom,abedroomandakitchen.Youcanorreadabookinthestudy.Youcantakeashoandhaveasleepinthebedroom.Youcanalsohaveasnackinthekitchen.Myhomeisverynice.yNe后，我让学生仿写一篇主题为MyRoom的小作文，让他们把自己的小房间介绍给好朋友，就这样，好朋友之间为彼此创作出一篇阅读短文。通过这种形式的交流，同学之间还能增进对彼此的了解和感情，学生都乐于写，也乐于阅读。

6、又如在教学PEP小学英语六年级上册Unit4IHaveAPenPalPartBLet’sread时，我让学生试写一篇题为MyFriend的小短文，其中有一名学生的小作文是这样写的：MyFriendIhaveagoodfriend.Sheisagirl.Sheistallandthin.Shehaslonghair.Sheisveryactive.Shelikesplayingthepianoandlisteningtomusic.Shegoestoschoolonfoot,becauseherhomeisnearourschool.ecla

7、ss.Weoftenplaytogetherafte-->rclass.uch.Whoisshe?Canyouguess?这篇习作所用的语言知识比较普通，学生都能看得懂，而且里面的每一个句子大多数学生也都能写。而且这篇小短文几乎把一个六年级学生所学过的关于描写人物的所有语言都用上了，可谓是一篇典范之作。再者，这名学生在文章的结尾还抛给了读者一个问题，让读者猜猜她的好朋友是谁，这也是学生所热衷的事。于是，我就把这篇习作发到学生手中，学生边读边猜，兴趣盎然，在读的过程中还学习了写小文段的范例。４．鼓励学生，推荐课外阅读材料在现今这个多元、开放的

8、信息环境里，学生获取阅读资源的能力不可低估，如英语报、英语画刊、英语故事书等，几乎人人都有，再加上日新月异的互联网资源，只要教师发动得当，措施得力，学生自身就能提供出大量的阅读资