现代文阅读揣摩字词

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1、现代文阅读技巧指导老师：长汀三中刘凌中考记叙文阅读概括性题型一、明确什么叫概括所谓“概括”，就是对作品具体地进行记叙、议论或说明的内容加以提炼，将作品的思想内容或艺术特色的共同特点归结、浓缩为简明扼要的语言。简言之，就是将原文中具体的内容加以抽象化，使之变成自己的认识。这是一种重要的语言转换能力。二、明确中考记叙文阅读概括性题型的考点类型及答题技巧：基本方法：1、先迅速浏览，明确文章类型，获得整体印象。2、找出文章的线索及中心词及关键句子。3、概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。针对考点，采用具体的规范的应对答题策略记叙文的概括性题型的考察常见考点答题技巧简述故事或概

2、括内容1、可按以下方式组织语言：谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样或什么（事物）+怎么样。2、有字数要求的，可按线索或主人公不变，只动局部的形式概括下来。注意表达的准确和简洁。概括层意（段间）1摘句法：找段落中心句作为段意（有时要对中心句进行适当的删改）2概括法：记叙了谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：什么（事物）+怎么样（抒了怎么样的感情）3.剪拼法：有些文段的两个以上的主要内容，把要表达的这些内容组合成句就行。总的要求：完整、简洁、明确。概括文章主旨1、掌握概括方法：题目、文章结尾、文中关键词语及抒情议论的句子往往与中心有密切的关系，可根据这些词句来领会和概括文章主旨。2、分清记

3、叙文类型（写人叙事型还是写景状物型）3、注重格式：此文记叙了（描写了、刻画了）……的故事（事迹、经过等），表现了（赞美了、提示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神），抒发了作者……的感情。6概括人物性格特点1、直接用文句中的关键词来表达人物性格特点2、掌握一定量的人物性格的词语。二、品味词句及其作用一、词句品味类1. 词语品味：A、了解词性感情色彩，揣摩词语所表达的喜怒哀乐。B.分析修辞，体会词语含蓄的形象特点2. 句子品味：A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以从它带给你的启迪去体会。B.看句式结构（句式不同，表达的效果也不同）：陈述句语气平稳，不温不火；疑

4、问句能吸引读者好奇心，能制造悬念；反问句能加强语气；感叹句能抒发强烈的感情；排比句层层深入，显得气势磅礴；C.从修辞的角度分析：比喻使意思浅显易懂，具体形象；夸张能突出事物的特征；拟人能使事物生动形象；对比给人鲜明印象；反语显得幽默风趣，讽刺意味强烈。★答题方式：我认为……美在……它表现了…….3、 语言准确类（说明文）（1）.“××”词好在哪里？  ★答题方式：用了“××”词，生动形象地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。（2）.文中加点的词语能否删去?（说明文）这样的题目分四步:  1:判断,一般是不能删  2:解释这个词语在这句话中的含义,

5、在程度.状态.性质.范围等方面加以限制.  3.比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析，意思变为“…“，与实际不符，不符合原意等  4结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密、准确性与科学性。★答题方式：不能，删掉了“××”词，句子的意思就变成了……，显得绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性，体现了语言的准确严密。63、段落能否删掉或者段落能否调换类的解题模式（1）.判断句子或段落能否删掉或调换（一般不行）（2）.判断这些文段之间的逻辑顺序关系：并列关系、层进关系、总分关系、时间顺序、空间顺序等。★答题方式：不

6、能调换（删掉），原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换（删掉）后不合逻辑。二、文段结构及各种方法的作用类（一）要求理解文章重要环节并且明了其在全文中的作用类解题模式1.看句子或段落在文中的位置，选择它在文中的作用类别如果用在文章的开头，主要是：引起下文，总领全文，引出悬念，开门见山、点题、埋伏笔等如果用在文章的中间，主要是:承上启下，总结上文，引出下文等如果用在文章的结尾，主要是：总结全文，照应开头（题目），深化文章的主旨，画龙点睛等。★答题方式：这句话（或这段话）在文中起到（……）作用，（引出下文或点题、主旨的需结合文章具体说明。）（二）修辞手法作用类P19（1）比喻的作用：比喻的作用主要

7、是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。（2）借代的作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。（3）夸张的作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣（4）对偶的作用：形式上