会宁县社区居民高血压知识及行为干预调查分析

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1、会宁县社区居民高血压知识及行为干预调查分析当代医学2009年9月第15卷第27期总第182期ContemporaryMedicine,Spt.2009,Vo1.15No.27IsSueNo.182会宁县社区居民高血压知识及行为干预调查分析党丽琴高血压是常见的慢性非传染性疾病,是引起多种严重心脑血管疾病的主要危险因素之一,开展健康促进,提高知晓率是提高治疗与控制率的主要因素….为了解城市居民对高血压相关知识掌握情况,更好地为健康教育提供科学依据,我们于2008年7~8月对会宁县会师镇社区居民进行了高血压病知识,态度,信念,行为调查,

2、现将结果报道如下.1对象与方法1.1调查对象及方法采用整群随机的方法抽取会宁县会师镇社区居民作为调查对象.通过当地社区卫生人员快速评估和干预调查,了解社区居民的人数,分布状况等,采取面对面访谈的方式进行调查,了解对高血压预防知识的认知程度及易接受的和可行的干预方法,并根据其意见对调查问卷及宣传资料进行修改,补充.1.2质量控制对调查人员进行集中培训,统一方法,血压测量方法严格按要求操作,调查表经督导员审核后才能被录入计算机.1.3填写调查问卷在社区卫生人员的配合下,在居住地居民进行面对面的问卷调查,由被调查者填写调查问卷,并当场收

3、回,完成有效调查问卷313份.1.4干预措施及评价(1)基线调查后集中统一时间对社区居民进行现场访谈和咨询,观看图文并茂的宣传展牌,提供和解答高血压预防知识.(2)发放高血压预防宣传资料.(3)免费为社区居民查体,测量血压.干预时间为1个月.干预结束后,采用与第一次同样的调查表,进行第二次面对面的问卷调查,比较干预前后对高血压相关知识,态度,信念和行为的改变情况,评价干预的效果.1.5数据分析所有定量数据输入FOXBASE数据库,使用SPSS进行统计分析.2结果2.1一般情况基线调查296人,干预后调查313人,其中同时接受过基线

4、调查及干预后调查的有125人.基线调查的社区居民296人中,年龄最J]~27岁,最大64岁,平均年龄48岁.文化程度为:小学占29.7%;初中占46.9%;高中及中专占14.8%;大专以上占7.2%;不详占1.4%.婚姻状况以已婚为主,占98.4%.干预后调查与基线调查相比,人群在年龄,文化程度,婚姻状况及户籍等方面差异均无显着性.2.2接受卫生知识的来源及期望基线调查表明,接受卫生知识的来源主要为报刊,杂志,书籍(53.6%),广播,电视(51.3%),朋友交谈(21.1%)和通过专家和医务人员宣传(14.9%).最易接受的宣传

5、方式为报刊,书籍和电视,干预后无显着变化.2.3干预前后与高血压相关的疾病认识水平虽然干预后社区居民对高血压的认知率有不同程度的提高,但除肥胖病的认知率在干预前后有显着差别外,其他几种疾病的认知率干预前后差异无显着性.对7种与高血压相关的疾病认知情况进行评分,认知1种疾病得1分,满分为7分.干预前均分为4.1分,干预后均分作者单位730700甘肃省会宁县疾控中心(党丽琴为5.8分,差异有显着性0=2.416,P=O.014).见表1.2.4干预前后对高血压知识的认知情况见表2.社区居民干预后对高血压知识的认知率比干预前有不同程度的

6、提高,但对高血压要注意调节情绪问题,干预后26.4%认知程度仍很低.表l干预前后与高血压相关疾病的认知情况3讨论有关高血压预防知识,经干预后有明显的提高,在统计学上差异有显着性.对高血压预防方面的知识,特别要注意低盐饮食的卫生知识有较大提高,但对调节情绪与高血压有波动的认识答辩率较低,说明本次干预对调节情绪的病理知识讲解得不全面,应在此加以改进.本次调查,我们对不能正确回答问题者进行了年龄和文化水平分析,发现有46.7%是初中以下文化水平,掌握高血压病知识程度与受教育水平和年龄有关联,提示加强对文化水平较低人群的培训和教育是我们今

7、后工作的重点之一.在态度和行为方面,由于其改变是一个长期的过程,而干预的时间有限,因而改变不大.在高血压的防治中,医务人员的作用致关重要,其对高血压知识,态度和行为(KAB)将直接影响到高血压的控制.从本次调查来看,居民获得高血压相关知识的主要途径是:报刊杂志和大众传媒为主要来源,而从有专业知识的医生处了解知识的并不高(只有14.9%),表明医生作为卫生知识的传播者还未能发挥主力军的作用,因此要充分发挥社区卫生服务站的作用,大力开展健康教育活动,提高社区居民的卫生保健知识,使高血压病人及早采取防治措施,改变不良行为方式和预防高血压

8、病的基本常识,增强防病意识,创造一个有利于防治高血压的社会环境.团——16O——当代医学2009年9)1第l5卷第27期总第182期ContemporaryMedicine,Spt.2009,Vo1.15No.27IssueNo.182浅论健康教育

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