初中思想品德课的优化教学研究

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1、初中思想品德课的优化教学研究摘要：思想品德新教材的一大“亮点”是人文性强，突出“以人为本”的教育理念。“以人为本”说直白一点就是“以学生为本”，强调教育教学一切都是为了学生，为了学生的学习、发展和成长，为了学生学会共处、学会做事、学会做人。因此，政治教师要转变教育观念，树立新的教育理念，探讨适应思想品德新课程的教学方法，不应象以前那样只是“教教材”，而应是引导学生自己“学教材”，让学生利用教材这根“拐杖”学会走路。课堂教学要由过去的“讲学方式”转变为“导学方式”。为此，我对思想品德课导学式教学认真地进行了探索和研究，现将

2、我教七年级（下册）《自尊是人人都需要的》这一课为例，谈谈我对思想品德课导学式教学的认识、实践与体会。关键词：初中；思想品德课；优化教学一、创设情景，激发兴趣5“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的起点，是学习和发展智力的动力，对讨论的开展和深入有着直接的影响。我在思想品德课堂导学过程中，特别注重创设情景，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生“身临其境”，体验感受，辩别善恶，识别美丑，分清是非，从而提高课堂教学质量。导学式教学要运用于课堂教学的各个环节，在导入新课时也要得到充分的体现，这就要求老师要创设教学情境，调动学生学习的积

3、极性。上课后我就要求学生说出自己得到尊重和自尊被别人损害的事例，并说说自己的感受。学生纷纷发言，有的说：“本班某同学老是叫我的外号，我很生气”；有的说：“期中考试取得了好成绩，爸爸表扬了我，给我买了手表，我很高兴”；有的说：“我上课经常讲话，影响同学学习，我决心改正”。由于讲的都是学生自己经历的事，所以讲得真实、生动，有真情实感，启示也说得特别深刻，课堂气氛十分活跃。此时我对学生说：我们中学生如何才能做一个自尊自爱的人呢？通过本课的学习就有深刻的体会和感受，便趁势导入了新课。这节课因创设了“畅所欲言谈自尊”的情景而导入新

4、课，学生兴趣浓厚，情绪高昂，激发了学生的求知欲望，为下面环节做好了铺垫。二、编写提纲，启发引导5思想品德新课程的每一节课究竟应当让学生学习一些什么知识，明确哪些道理，解决怎样的实际问题，这是每位政治教师都必须认真思考和研究的问题。我在导学教学实践中体会到：让学生自己从教材中寻找问题，设计提问，引导编写自学提纲，更能挖掘学习潜能，促进学生自主学习，提高学习效率。我考虑到七年级学生学习能力不高的情况，将课文的重要内容帮助学生编出自学参考提纲，同时要求学生将课文的其它细节内容写成学习提纲，自己设问作答。引入新课后，我用投影机出

5、示自学提纲：1、自尊表现在哪里？2、自尊对人的成长有什么作用？3、如何维护国家和民族尊严？4、在生活中如何尊重他人？同时要求学生自学课文补充自学提纲内容，并鼓励学生自觉上台写出。因为学生课前进行了自学，问题提出后很多同学很快补充了提纲。学生编写的提纲主要有：1、什么叫自尊？2、如何赢得他人的尊重？3、叫人外号是不是小事？4、朱自清不要面粉是不是很傻？让学生自己设问作答，是学生自主学习的重要体现，具有较高的主动性，对学生思维的锤炼、技能的培养、学习能力的提高有很大促进作用。教师的启发引导要有的放矢，重点启发，择机点拔。在教

6、师和学生共同编写出自学提纲后，要及时指导学生自学教材，解决自学提纲中的各个问题。学生在自学时教师应巡回指导，了解学生通过“独学”、“对学”等自学形式解决问题的情况，及时解答学生提出的问题，掌握学生存在的普遍性问题，以便讲解课文时更加具有针对性，更好地做到因材施教、因人施教。我根据课文内容引导学生分析归纳出一条学习的主线：自尊的含5义→自尊的表现→自尊的作用→行动赢得尊重→尊重他人的途径和内容→维护国家和民族尊严→自觉纠正不尊重他人的行为。要求学生沿着这条知识内容主线学习课文，完成自学提纲中的各个问题。学生通过课前自学和课

7、中自学，通过教师的启发、指导、释疑和讲解，大部分问题能够理解和掌握。发现学生较难理解和掌握的问题有：1、自尊对人的成长有什么作用？2、如何赢得他人的尊重？3、朱自清不要面粉是不是很傻？此时我引导学生对这些问题进行深刻分析，引用各种相关的事例强化对问题的理解。如解决“朱自清不要面粉是不是很傻”这个问题时，我引导学生分析：朱自清不要面粉不是不珍惜生命，而是为了维护国家和民族尊严而宁愿挨饿也不接受外国人的面粉救济。同时引用周恩来总理在外交场合对外国领导人不卑不亢的事例加深理解，从而增强学生的爱国情感。三、讨论交流，深化提高讨论

8、交流可以培养学生敢于发表意见个性和勇于探索真理的精神，形成学生之间互相争论，取长补短的和谐亲密的人际关系。组织学生对自学提纲中的重点问题、热点问题以及与中学生密切联系的问题展开讨论，各抒己见，让学生充分发表自己的看法和观点，并将学习成果进行交流、展示，如：我针对学生损害别人自尊的行为时有发生，有目地组织学生对“在生活