初中思想品德课体验性教学研究

《初中思想品德课体验性教学研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中思想品德课体验性教学研宄广丙桂林市荔浦县青山中学541000摘要：体验性教学重视学生的主体参与，以学生最真切的体验方式获得知识与能力。在初中思想品德课课堂活动中教师应积极创设与教学内容相适应的情景，让学生自主体验、形成认识、自我反思，然后将已经习得的知识应用到生活中去，进而逐渐提升自我的道德品质与人格魅力。关键词：初中思想品德体验性教学方法将体验性教学法应用到初中思想品德课教学中，指的是教师在组织教学活动时以教材为中心，以学生现有的生活经验及知识能力为基础，指导学生自主参与、亲身体验、团队协作，最终

2、习得知识、提升能力、完善人格的过程。教学实践表明，在初中思想品德课中应用体验性教学法成效显著，值得大范围推广。一、理论联系生活，增加体验机会众所周知，初中思想品德课教材在内容编排上都以学生为中心，以促进学牛.的健康成长为基木原则，大多数内容都与初中生的道德建设及身心健康发展有关系。这就需要教师在设计教学活动时，充分重视理论联系生活的积极作用,不管是教学方式还是教学内容都应尽可能多地贴近初中生的真实生活，以便引导学生将理论知识与自己的实际生活结合在一起，进而更深刻理解教材内容，并学会用新学的理论去分析与解

3、决现实生活中的问题。比如，在讲授人教版七年级上册第一单元《新学校新同学》一课时，笔者认为这些学生都来自各个地区的不同学校，在新环境中一定有很多不适应的事情，为了帮助他们尽快熟悉新环境，笔者觉得当前学生最需要的是结交新朋友，于是就趁机将学生分为5人小组，让他们都以小记者身份就自己感兴趣的话题去采访其他组员，让他们在交谈中相互了解、增进感情。在学生相互了解之后，我趁机问学生“在刚才的交谈中你们收获了什么？”同学们都表示收获了友谊，并说出了友谊对适应新环境的重要性。实践证明，这种理论联系实际生活的教学形式，比

4、教师直白地讲解朋友的重要性要生动、有效得多，并且也更易被学生接受。初中思想品德课的教学0的是为了提升学生的社会道德与个人品德，而道德与品德都隐藏在我们的生活与身体里，所以道德与品德教育都应以学生的实际生活为主要内容，并以学生喜闻乐见的形式来设计教学过程。二、营造真实情景，提升体验深度在初中思想品德课教学中，教学情景及情感参与程度都是决定体验性教学效果的重要因素。通常情况下，人的情感都是在具体的情景体验过程中形成的,而以情感教育为特点的初中思想品德课程教学也应该与一定的情景相配合与协调。因此，为了切实优化

5、体验性教学实效，教师在教学中应依照具体的教学内容釈极营造与其相适应的情景气氛，让学生产生置身其中的真实感觉，进而使其产生良好的情感体验，增强他们学习的积极性。比如，在教授七年级上册第三单元《学会拒绝》一课时，教师可借助多媒体教学营造夜幕下网吧门U的情景。将学生分成五人小组，其中两人扮演社会小混混，两三人扮演学生，几个小混混从网吧出来拦截两名学生，请他们到网吧一起打游戏，并免费提供烟洒。面对这种情况，两名学生严词拒绝了他们的“好意”，并劝告他们小小年纪吸烟、喝洒、沉迷网络的危害性。在这种逼真的情景中，初中

6、生很容易产生身临其境的感觉，自然而然就会想尽办法拒绝诱惑，进而激发他们学A）拒绝诱惑的本领的积极性，最终更加努力地学习本节课的知识，以获得更大的保护自我的能力。三、借助课堂互动，激发情感体验积极性教学实践表明，在初中思想品德课中应用体验性教学法，可奋效激发学生的学习积极性，与传统的“灌输式”教学模式相比，改教学法的效果要优越很多。在实际教学中，师生之间的双向交流与冇效互动，是确保体验性教学活动顺利进行的前提条件。所以，在初中思想品德课课堂活动中，教师应依据具体的教学内容，积极为学生营造适宜的学习情景，借

7、助和谐、平等的师生关系，最大限度激发学生参与教学过程的主动性，确保其在整个课堂活动中积极而活跃地参与问题的讨论，进而实现教与学的良性互动。在组织教学活动的过程中，教师应以学生感兴趣的形式设置问题，只奋这样学生才会自主地查阅与搜集资料，最终实现独立学＞』的目的。为确保体验性教学活动的顺利进行，就需要教师对其科学引导，确保每个学生都能积极参与问题的讨论。在互动环节中，教师应尽可能多地为每个学生提供发言机会，还应认真评价学生的发言内容，并鼓励他们大胆说出自己的观点与看法，进而培养学生运用体验的方式学知识的能力

8、，最终更深刻地领悟思想品德课程的内涵与作用。总之，在初中思想品德课教学中应用体验性教学法，不仅能激发学生的学:^积极性，而II还可提高学生运用理论知识解决生活问题的能力。因此，在实际教学中，教师应始终坚持以促进学生发展为中心，借助理论联系实际、营造适宜教学情景、师生互动等教学形式不断提升教学实效，最终全面提升学生的道德水平与品质。参考文献［1］盛晨佳初中思想品德课体验性教学初探［」］.当代教育实践与教学研究，2015,09：102-103。