初中思想品德课优化体验性活动教学的策略研究

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1、初中思想品德课优化体验性活动教学的策略研究课题设计报告一、研究背景活动教学是思想品德课程的基本特征。《思想品德课程标准》指出：初中思想品德课应该注重学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的丰富多彩的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。思想品德课程强调把思想品德教育寓于活动之中，让学生在亲身体验与实践活动中建构知识，感悟人生，培养能力，树立基本的善恶是非观念，学做负责任的公民。《思想品德课程标准》在“内容标准”部分也特别增加“活动建议”，以建议的

2、形式引导教师开展一些适合学生的活动，比如：“给自己画像”、“青春日记”、“向同学推荐一本好书”等活动。由此可见，活动教学是思想品德课程的基本特征。活动性是思想品德课程的呈现方式。思想品德课程以“初中生逐步扩展的生活范围”为课程的建构基础，将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成和发展。课程的呈现方式打破了原来思想政治先给出观点，然后论述、事例论证、附加活动的呈现方式，创设了学生的生活事件和遇到的问题在前台，知识、观点、结论在后台，用丰

3、富多彩的自主活动作为两者桥梁的呈现方式。活动教学是思想品德课程的基本教学形式。活动是连接学生品德与生活的桥梁，也是连接教与学的中介。课程呈现方式的转变，必然促进教师教学方式和学习方式的转变。活动既是教师“教”的起点，也是学生“学”的起点。教师的“教”不是指导学生进入教材，去破译难点，领悟重点，而是通过指导学生活动，引导学生合作探究，亲身体验、思考感悟、主动践行；学生的“学”不是依赖教师，仅仅靠听讲来学习，而更多的是通过实际参与活动，从中获得真切的感受和亲身体验，积累直接经验，获得对自我、对世界、对生命、对生

4、活的认识和理解，来指导自己的生活。在调研中我们发现，我区思想品德课的课堂教学仍没有超越“知识本位”、“教师中心”的传统模式，重知识传授，轻情感、态度和价值观的培养；重说教，轻学生体验、感悟；重校内、轻校外的现象仍然大量存在。这种现象弱化了思想品德课程对青少年思想品德的形成和发展的有效帮助和正确指导。4根据课程的基本理念、呈现方式、教学基本形式和课程教学的现状，非常有必要加强对“活动教学策略”的研究。学生的学习“活动”包括思辩性活动和体验性活动两大类，新教材中预设的活动形式有讨论、调查、角色扮演、欣赏、游戏、

5、讲故事等，许多活动指向体验学习的要求，目的是引导学生从已有的生活经验出发，在活动中形成体验，学会反思，最终认识事物，发展能力，促进思想道德认识、情感价值观的内化。因此，我们准备把“活动教学”的研究定位在“体验性活动教学”上，以期通过对体验性活动教学策略的研究，为我区思想品德教师寻求符合课程基本理念的活动教学的技术路径。二、概念界定1、关于活动教学的界定活动教学是指以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索为基本特征，以促进学生全面发

6、展为目的的一种教学形式。“活动”是活动教学的核心概念。我们所倡导的活动教学的“活动”与传统教学意义上的活动有质的差别。传统意义上的“活动”是被动活动，即学生按照教师事先设计好的活动程序，或模仿教师的动作，或完成教师的要求、动作要领，或验证教师提出的观点、结论，忽视甚至排斥学生在情感、态度、价值观、能力、方法等多方面的发展。2、关于体验性活动教学的界定体验性活动是个体在亲身经历过程中，通过反复观察、感受、实践、探究，获得心灵感悟、主观经验的活动形式。根据《思想品德课程标准》的教学建议，我们将体验性活动教学界定

7、为：以学生已有的生活经验为基础，创设丰富多彩的学生身心浸润其中的活动，引导学生亲身体验，主动探究社会现实与自我成长的问题，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯的教学形式。由此可见，我们界定的体验性活动教学有以下几个基本特征：1、体验性活动教学对教师而言是一种教学方式，对学生而言是一种学习方式，即体验学习。2、强调教学中的体验是学生的主动体验。强调让学生从已有的生活经验出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究生活世界和社会。教学中要关心学生体验了什么和追求

8、什么样的体验。43、明确体验的结果是多元的。一方面尊重学生个体在活动中的不同感受；另一方面既有道德认知上的认同，更有情感、态度、价值观上的提升。4、体验性活动形式是丰富多彩的。鼓励教师根据具体目标、内容、资源的不同，创设丰富多彩的活动形式。在研究中，我们将采用几种常见的活动形式，如讨论（辩论）、调查展示、情景模拟与角色扮演、教学游戏、访问访谈、阅读欣赏、活动设计、案例研究等。三、研究思路本课题既有课题研究本身的任