初中思想品德课体验式教学研究

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1、初中思想品德课体验式教学研究  摘要:体验式教学一直是新课改中大力提倡的新型教学方式,尤其是运用到初中的思想品德课教学中效果更佳。传统的教学模式大大降低了思想品德课的实用性,体验式教学是让学生从生活实际出发,重在体验、感悟和探索。如果能真正地运用好体验式教学,将会大大提高思想品德课的实效性。  关键词:思想品德初中教学体验式教学  当前的课程改革进行得如火如荼,其中有一种契合学生心灵、试图通过与学生产生心灵共鸣的教学方式受到了广大师生的喜爱与追捧,这就是体验式教学。体验式教学即在具体的教学活动中,通过创设课堂情境,进行多元化、多样化的教学活动。体验式教学活

2、动可以激荡学生的心灵,引发学生的共鸣与移情,达到优化课堂教学,深化学生认知,提升学生素养的教学目的。这种教学方式尤其在初中思想政治学科的教学中运用很广,现总结出如下几点,望各位同仁批评指正。  一、运用多媒体技术,创设丰富的视听情境4  在初中阶段,学生的社会阅历与知识还非常有限,他们对于自然与社会的认知仅仅源于自己的生活环境,对于以整个社会知识为主体的思想政治学科,有些内容他们根本没有涉及过。这样的话,无论教师如何巧舌如簧,都很难打动学生的心灵,难以给他们留下深刻的印象,给教学活动带来了较大的阻碍。而新课改活动背景下出现的多媒体电教设备便给有效突破这一瓶

3、颈提供了一个较好的策略与方法。  多媒体电教设备结合了声光电等多种感官系统,给师生创设了丰富的视听情境,使其能够迅速沉浸在既定的教学情境当中,这样不仅有助于教学成绩的提升,更是将思想政治学科的素质教育落在了实处。  例如,笔者在讲授“守护我们共有的家园”一课时,便在课堂上播放了《一个真实的故事》的音频,辅以一定的图片、视频,当学生面对成群的羚羊尸体、大象的累累白骨,还有种种濒临灭绝的物种时,从他们凝重的表情与几要落下的泪水中明白了:政治课堂上的知识,不仅要学生答在试卷上,更要刻在他们的心灵中,这才是真正的思想政治教育。  二、处理好经典与时尚的关系  在实

4、际的初中思想政治学科教学中,必然要用到很多的材料与素材来佐证道德准则与法律的公平、公正,这一点是无可厚非的。但笔者在教学实践中却感受到选取具体的课堂教学材料中经典与时尚之间的矛盾,这两者各有利弊,需要政治教师用心去选择。  一般来讲,教材中的一些素材与事例历经时代的考验,无论是事例的经典性与语言的精练性都极具代表意义的,但是不同的事例在不同的时代背景下都有着不同的内涵,给学生带来的心灵冲击力也不一样。而当前发生在现实生活中,通过网络、电视所传播的事例却良莠不齐、真伪难辨,我们在实际的教学过程中要慎重使用。笔者以为,鉴于当代学生的思想认知与年龄特征,教师需要

5、更多地引进一些较为权威又令人震撼的当代事例,其中像中央电视台每年的“感动中国”栏目,还有诸如“寻找最美乡村教师”“寻找最美乡村医生”4等所推出的事例都极具穿透力,是我们用来补充时尚素材的不错选择。  三、开展研究性学习,深入体验  在初中政治学科教学的过程中,开展研究性学习活动,使得学生深入实际生活、强化体验,是新课改活动深入进行的必然选择。  例如,在学习“多彩的消费”时,由于此问题与家庭生活密切相关,有利于激发学生的探究兴趣,于是笔者让学生分组进行课题研究。从课题的选择、研究计划与步骤的制订,到研究活动的展开都让学生自主完成,教师只是提供一定的理论、条

6、件帮助。令人惊喜的是,学生们不仅提出了“绿色消费,健康生活”“节约资源,我的责任”等课题,而且多数小组还形成了自己的研究报告,得出了建设绿色家园、资源节约型和环境友好型社会的结论。有的小组成员还把活动带到了家庭、社区,引起了不小的社会影响。  在这样的活动中,有利于培养学生学习的主人翁思想,让他们懂得了学习是自身的一种需要,并不是教师的强硬灌输。另外,在活动的过程中,极大地培养了学生的动手操作能力、搜集与处理信息能力和综合分析、集中处理信息等方面的能力。另外,学生的团队合作能力也有一定程度的提高,他们还学会了在合作中学习、在合作中发展,更重要的是学生在学习

7、中投入的热情和所获得的对知识的深入体验。  四、开展体验式沙龙活动4  当教师给学生们讲一个关于青蛙在温水中逐步被烫死的事例时,学生们感慨良多,并在课堂上陈述了很多独特的想法,提出了一些真知灼见。鉴于此,笔者思考针对初中思想品德学科的具体内容,为何不常常开展一些类似的沙龙活动呢?当这种带有体验性质的想法付诸实施以后,笔者亲身经历了它所带给学生的影响与震撼。有的学生说,一天好好学习容易,但时间一长,就想,哎呀,真难,还是先玩会儿再说吧!这和去地里干活儿是一个道理,让十几岁的孩子到地里猛干一通还是可以的,并不比大人们差,但要是长期坚持就败下阵来了。这些体验性事

8、例都使得学生开始深深反思:开头易,坚持太难,想成功,我们需要从坚持

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