浅析互动教学模式引入《货币银行学》的应用

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1、浅析《货币银行学》的应用摘要：传统的教学方式已经不能够完全满足现代教学的要求，培养出来的毕业生自学能力低，缺乏创新能力，大大地降低了就业的竞争力，在这种情况下，需要在教学中引入新的教学模式，即互动式教学模式。在《货币银行学》课程教学过程中，采用了互动式教学模式，使用了提出问题、理论联系实际、案例分析、多维思辨、多媒体运用等方法，激发了学生学习的兴趣，提高了学生的自学创新能力，取得了良好的教学效果。关键词：《货币银行学》课程互动式教学模式应用实践在全球经济一体化的大环境和竞争日趋激烈的情况下，企业对现代本科毕业生又提出了新的需

2、求，除了要要求有完善的现代知识结构以外，还需要具备较强的自学能力、创新能力，以及协调、组织、领导能力等。而在传统模式教育下培养出来的学生往往知识面狭窄，不善于思考，且缺乏创新能力和自学能力，因此需要采用新的教学方法，即互动式教学模式，来弥补传统教学方式的不足，特别是在一些基础理论课中，更需要激发学生的主动学习兴趣，并且在学习过程中不断去探索、思考，从整体上提高学生的综合素质。一、将互动式教学模式引入《货币银行学》课程的必要性　《货币银行学》课程是经济学、金融学、国际经济与贸易、会计、财务管理、电子商务等本科专业的一门专业基础

3、课。该课程涉及货币制度、信用体系、金融体系、货币政策、金融市场及国际金融等方面基础性和现实性知识。它要求学生通过学习掌握《货币银行学》的基本原理和基础知识，分析当前金融形势变化情况。由于该门课程涉及大量的基础理论知识，学起来难免会觉得枯燥，但如果没有打好扎实的理论基础，就无法运用所学的理论知识来分析实际的经济形势。而单纯地使用传统的教学方式来讲授课程，是很难达到好的教学效果的。二、传统式教育方式的缺点与互动式教育模式的优点1.传统式教育方式的缺点。传统的教学方法，即上课时，教师“满堂灌”，学生则不停地记笔记；考试前，靠着考前

4、拼命地背笔记来应付考试，考完之后，很快就将所学内容忘掉。以这种传统教学方法培养出来的学生，其综合素质和能力较差，不适应社会的需要，其主要缺点有以下几方面：　（1）不能调动学生主动学习的积极性。教师上课满堂灌，没有给学生留下自己思考的时间和余地，造成学生学习被动，学习空洞乏味，激发不起兴趣，导致课前不预习，课后也不看教材和其它相关资料，也就谈不上学习的积极性了。　（2）不利于培养学生的创造性和发散性思维。传统的教学方法基本上都是研究如何将现有的知识更多地传授给学生，所以上课时学生只是被动地听、记，甚至有些同学只知道埋头苦记笔记

5、，而没有将注意力放在老师所讲的内容上，内容理解少，提不出问题，学生的思维空间得不到拓展。　（3）学生的学习目的错位。受传统教学方法的影响，有些学生学习不是为了吸收更多的知识和技能，而是为了应付考试，因为每门课的最终成绩主要取决于期末考试，所以导致个别学生上课的时候不听老师讲课，下课之后不看书复习，考前抄同学的笔记，以混出合格成绩为目的，但实际上什么也没学到。　　传统教育模式培养出来的学生大学四年毕业后，专业知识欠缺，自学能力丧失，大大地降低了就业竞争力，并且在工作过程中，缺乏创新，思维陈旧，不适合现代企业的竞争需求。　　为了

6、克服传统教学方法的弊端给教学质量和教学效果带来的负面影响，真正培养出一大批既有一定理论知识，又有较强实践能力的人才，应在课程讲授中引入互动式教学模式。2.互动式教育方式的优点。互动式教学模式是适应当代教育教学改革的需要而出现的一种新的教学模式，它是为了将教学变为双向互动的实践活动，不再是教师单向传授知识的过程，而成为学生主动学习的过程；不再是一个对知识进行简单认识、识记的过程，而成为一个师生通过相互交流、相互启发与提高的过程。学生得到知识的方式，也不再局限于教师的讲解，以课堂有限的时间为中心，而是给学生以充分的时间和空间，引

7、导学生在学习过程中去思考、体验、理解、拓展所学的知识。同时，也可以通过学生之间的相互交流与影响、集体学习与研讨作必要的补充。建立在互动式教学基础上的学生自主学习，并不是孤立无助地自学，而是在老师指导下主动地学习，有创建性地学习。互动式教学模式的主要优点有以下几个方面：　（1）发挥了教师与学生的双主动作用。采用互动式教学模式，使学生在教师的引导下主动学习，使师生进行双向交流，在平等的基础上相互沟通、探讨。　（2）体现了教师与学生的双主导效应。互动式教学充分调动学员的积极性、主动性、创造性，而教师的权威性、思维方式、联系实际解决

8、问题的能力，以及教学的深度、广度、高度“三维空间”受到挑战，教师主导地位在课堂中不时被切换。而学生提出来的主导问题可能成为课堂教学的主基调。　（3）提高了教师与学生的双创新能力。互动式教学模式促进了学生思考问题、解决问题的创造性，促使教师在课堂教学中不断改进，不断创新。　（4）促进了教师与