小学语文互动教学模式的建立浅析.pdf

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1、髓弼黝璐小学语文互动教学模式的建立浅析口河北省广宗县北塘疃中心小学王晓旭摘要：课堂教学是教师的教与学生的学的互作用，真正实现以学生发展为目的的教学任务。所以说，教师在互动课堂上需要充动过程。提高语文教学效率，必须突破传统课宗旨。学生发展就是将“要我学”转变成当多种角色，这样才能更好地加强学生之堂教学模式，重视教学互动的建构。根据集体“我要学”，展现学生多姿多彩的内在本间的互动，提高互动课堂的教学效率。动力理论和需要动机理论，采取教与学的互动色。这样就可以更好地促进小学语文互动五、共同评价教学效果学习方式，优化课堂交往，发挥教师的主

2、导作探究．陛学习的进行。所以说，老师教学内以往的单一的线形评价方式正是“对用，把学生内在需求和外界学习环境结合起涵和修养的完善是互动探究性学习的前最有价值的教育意义的忽视”，不仅不利来，把知识、能力、人格“内化”给学生，确保学提。老师良好的职业素养能够构建融洽的于教师全面了解学生，及时调整教学方生的主体地位，从而形成互动、互助、互促的自课堂氛围，让学生在互动探究性学习中可法，强化教学效果，而且让学生失去一个组织，促使教师与学生在民主平等的教学活动以与老师实现真正的有效互动。认识自我和互相学习的机会。为了改变这中提高语文综合素质。三

3、、培养学生的自主意识种状况，可坚持让学生平等地参与到教学关键词：小学语文；互动教学学生自主意识是学生能够在语文课过程和效果的评价中，实行自评、互评、师堂上与老师进行观点交流的前提，为了更评相结合，达到师生共同发展的效果。自一、教师与学生建立互动合作关系好地促进学生在课堂上发挥自己的主观评让学生较客观冷静地认识自我，树立自在语文课堂的互动教学中，我们必须能动性，提高学生的积极性，小学语文老信，查找不足，努力改进。集体互评可以弥意识到教师与学生都是课程的参与者，课师在完成既定的教学任务的同时，还需要补自评时的不足，有效提高学生的自我认

4、堂互动的过程就是师生、生生之间的双向注重学生自主思考意识的培养。比如说，识水平，学会客观地评价别人，欣赏别人合作过程，在相互信赖、协同合作的心理在课前，老师可以引导学生掌握课前预习的先点，学人之长补己之短，同时也培养前提下，建立起合作探究、分析问题、解决的学习方法，如预习的顺序和范围、重难他们合作学习的能力。师评则可以作为自问题的“伙伴”，打破原有教学模式的控点以及疑难点等等，帮助学生养成提前预评、互补的有效补充，更明确地指出学生制、单向传输与被动接受的课堂教育局习的好习惯。良好的预习能够让学生提前应发扬的优点和需努力改进的不足之

5、处。面，将学生的学习过程变为共同探讨解决对教学有所了解，从而在课堂上更具针对这种三结合的评价方式更客观、更全面，问题的过程，使师生、生生在语文课堂的性地提出自己的问题，与老师进行更有效学生乐于参与也乐于接受。此外可组织学互动交通中共同进步。通过合作交往，学率的交流和互动。在课堂上，教师要帮助生评价老师的教学艺术、教学手段、教学生从与教师、与学生互动中实现主客体的学生树立正确的思想观念，要充分认识到效果等，让学生通过“老师，我(不)喜欢转换有效地促进自身的发展。有效的小组”⋯⋯合作极大地调动了学生的积极性，学生互自己是学习的主人，积

6、极参与回答老师提、“老师，我(不)希望⋯⋯”等有利于出的问题，勇于思考，敢于交流，在课后，学生表达观点的载体，对教师的课堂教学教互学，能者为师，发挥了学生的潜能，同要对所学的内容加以反思，对于一知半解作出也许是幼稚但是却是有效的评价。通时有利于学困生的学习成绩的提高。与学或者有疑问的知识点，应该花费更多的时过评师，教师得到信息反馈，不断地调整生建立互动合作的关系给每个学生提供间去思考或请教他人。只有在课前、课堂、工作方法，增强教学效果，而且这种方式了积极参与、平等参与，自我表现，展示个课后不断地培养学生的自主意识，才能更提高了学生

7、的民主意识，促进师生互动关性的机会，满足学生发展的需要。经过一好地实现小学语文的互动教学。系的进一步和谐发展。段时间的研究，我真正体会到了在小学语四、加强学生之间的互动在小学语文课堂教学中，教师要通过文课堂教学中开展“同伴合作和师生互动”的研究有利于发挥学生在课堂中的主加强学生之间的互动，可以通过小组积极地互动来激发课堂教学的活力，使学体作用，促进学生主体性的发展，培养学合作的方式来实现，在小学语文的课堂生的语文思维能力获得发展，在积极的课生探索创新的精神，激发学生学习的积极上，教师可以使用小组合作学习的教学方堂参与过程中，学生能

8、获得更多的快乐体性。式。首先，教师要对全班学生进行分组，可验，使他们能充满信心地对知识进行探二、老师的职业素养是互动探究性学以按照座位来进行分组，前后四个人为一究。教师要深入探究语文教材，提高专业习的前提组，这样方便学生讨论问题。在加强学生知识能力