基于应用能力培养的《货币银行学》实践教学模式的构建.pdf

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2、川教学实践研究基于应用能力培养的《货币银行学》实践教学模式的构建宋丹(宁波大红鹰学院，浙江宁波315175)摘要：本文基于货币银行学较强的实际应用性，分析现有教学中存在的主要问题，从教学内容、教学方法和考核手段三个方面构建了货币银行学的实践教学模式，达到培养应用型本科人才的教学目的。关键词：货币银行学应用能力实践教学作为经济类学科中最重要的一门专业基础课，《货币银为期末考试。然而，其是一门经济学理论和实际应用结合紧行学》是一门经济学理论和实际应用结合紧密的课程，其基密的课程，金融经济现象的情况负责

3、多变，答案也千变万本原理和方法可以用于分析现实金融问题，广泛地应用于化。因此，该课程需要通过考核评定学生理论基础的扎实程学生今后的工作和生活。然而，在目前的教学过程中，《货币度和对金融经济现象的分析判断能力，而不是如数学等学银行学》重理论轻应用，甚至忽略其实用性，致使学生谈课科那样通过单纯的计算题的唯一标准答案直观获得学习成色变，上课情绪低落，无法达到培养学生应用能力的教学目绩，从而评判教学效果和学生能力。的。鉴于《货币银行学》课程对提高学生实践能力的重要意二、实践教学模式的构建义，如何在教学过程中

4、通过重新构建实践教学模式，培养学由于《货币银行学》课程的特征，因此在现代教学设生理论解决实际问题的能力．具有现实意义。计中，应该以坚持以“应用能力”为培养目的，充分利用各一、现有教学中存在的主要问题类教学资源进行实践教学，使教学内容源于教材，又不拘(一)教学语言数学化泥于教材，力求教学中充满趣味性、教育性、针对性、实用随着经济学的发展，数理逻辑逐步融入经济分析中，经性，从而提高学生的学习兴趣．达到培养学生经济学思维济学不断数学化。对学生而言，当鲜活生动的经济现实被描方式的目的。述为复杂而抽象的数学符

5、号时，例如货币供求函数，尤其对基于多年的教学经验，笔者分别从教学内容、教学方法于那些文科学生而言，《货币银行学》便变成了一门冰冷的和考核方式三个方面构建《货币银行学》的实践教学模式。课程，学习愈发枯燥乏味。且教师总在教学中板书许多公第一，教学内容应该在理论教学的基础上，增加大量的各类式。进一步削弱学生对该学科的兴趣。实训模拟课程，并将实训成果在专题讨论课上进行分析点(二)教学内容理论化评。第二，通过互动性和双向性的教学活动，力求教学方法《货币银行学》主要研究货币流通和金融体系运行一般的多样性和灵活性

6、，除案例教学外．增加视频教学、实地教规律．以及两者与经济发展之间关系的理论和实践相结合学和项目教学，以丰富的形式吸引学生。第三，本课程在考的问题。一些教师由于缺乏该领域的实践经验．教学内容主核过程中避免期末一张试卷决定学生学习成绩的现象．坚要基于自身对理论的理解和研究．因此在教学过程中只是持学期初到学期末的过程化考核体系。通过“复合式、全程简单照本宣科，或者照搬发达国家市场的经典案例，与我国型、多元化”考核方式．加强对学生自主学习的引导和真实实际市场情况脱节，从而无法达到使学生深刻理解理论的学习过程

7、的考核。目的．当然也就难以培养学生应用理论分析和解决现实经济问题的能力。(三)教学手段机械化现在的《货币银行学》课程教学，绝大多数教师都比较偏重教材内容的教学，平铺直叙地讲解理论知识。就算进行案例分析，也是蜻蜓点水般一带而过，忽略案例中问题的实际性和复杂性。这一方面会使学生对理论学习的价值产生困惑．从而导致部分同学失去学习兴趣，另一方面不利于激发学生的创造力和培养其经济学的思维方式。(四)考核方式单一化(一)教学内容的实用性目前，绝大多数高校的《货币银行学》的考核方式主要首先，在选择合适教材的基础上

8、，结合专业特征有侧重．．166——2014年第潮(总第637期)夫教费封凹圆凹咬盛劲凹姻地教学。目前。国内各高校货币银行学选用的教材大多在重后根据教师设计的各种问题进行质疑、讨论。形成不同观点内容和理论体系上如出一辙。然而，不同专业在实际教学点、见解和解决方案，最后从这些备选方案中选出最合适过程中对本课程的定位存在一些偏差，因此，如果简单地采或最佳方案。用引进版或者名校版，然后单一地照本宣科，就忽视了专业2．视频教学的特殊性。例如国际贸易专业，其货币银行教材应该在基本视频教学法是基于现代信息技术的一

9、种教学方法，通内容体系的基础上增加外汇，国际货币体系，以及国际资本过形象的画面、文字和声音等视听信息，将理论形象化、生等方面的内容：而财务管理专业则可忽略这块内容，重视利动化。第一，视频所包含的信息远比教师在同样时间内传递率、贴现等内容。的信息多，大大增加了课堂教学容量。第二，视频所展示的其次，在教学过程中，一方面，要将课程内容划分为画面、文字和声音等视听信息，比教师单纯用语言表达更易几个板块，不断强调课程体系。使学生明白所学知识之使学生记忆、掌握，有利于让学生接受地