第3课 甲午中日战争导学稿1

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1、导学稿第3课甲午中日战争学习目标:1、了解甲午中日战争的起因和经过，知道黄海海战以及邓世昌的爱国事迹、日军制造的旅顺大屠杀等基本史实。培养阅读、收集史料和表述历史事实的能力。2、能说出《马关条约》的主要内容和对条约的内容进行分析，从而认识《马关条约》的签订大大加深了中国的民族危机；通过对历史材料的分析判断，提高得出结论的能力。学法指导：1、课前收集和阅读有关甲午中日战争中黄海海战、日军旅顺大屠杀等材料，练习讲述基本史实。2、充分利用《甲午中日战争形势图》，能将战争中发生的主要事件的时间与空间结合起来，掌握利用地图学习历史的方法。3、将《马关条约》与

2、《南京条约》的主要内容进行对比，归纳说出其相同之处与不同之处，分析《马关条约》对中国社会产生的影响。学习重点“黄海海战”和《马关条约》的主要内容及影响学习难点《马关条约》的影响探究学习：导语：甲午中日战争是近代西方列强对中国发动的五次大规模侵略战争之一。这场战争对中日两国都产生了重要影响，甚至关系到世界格局。通过这场战争，日本的经济、军事实力迅速增强，并成为亚洲战争的策源地。而中国由于这场战争，国力更加衰落，民族危机大大加深。同时这场战争也促使中国人民觉醒，开始探索救国救民的道路。因此，甲午中日战争在中国历史上占有十分重要的地位。本课教材共分三个子

3、目：一是黄海海战。以甲午中日战争中“黄海海战”这一战役为中心，讲述了甲午中日战争爆发的原因和经过。二是《马关条约》。主要介绍了甲午中日战争的结果及影响。三是瓜分中国的狂潮。讲述了甲午中日战争的影响。7这三个子目逻辑关系清楚，紧紧围绕甲午中日战争这一主题，讲述了战争的起因、经过、结果和影响。导入新课：近代的中华民族可谓多灾多难，饱受了西方列强的侵略。在前两课的学习中，我们已经了解了西方列强发动的哪两次侵略战争？侵略者分别是谁？（略）。同学们知不知道，在中国近代史上，侵略中国时间最长、危害最大的是哪个国家？它就是我们的邻国日本。日本发动的第一次大规模侵

4、华战争就是甲午中日战争。一、黄海海战1.甲午中日战争爆发的原因及名称的由来由本课标题引出问题：这次战争爆发于什么时间？为什么叫做甲午中日战争？让学生看书回答。（战争发生于1894年，因为这一年是中国农历纪年中的甲午年，所以称为甲午中日战争。）1894年，在朝鲜附近的丰岛海面上，日军突然袭击清军的运兵船，从而挑起了战争。那么，甲午中日战争的发生是偶然的吗？日本为什么要发动战争？指导学生阅读教材中小字内容思考回答。（略）可以说，日本发动侵略中国的战争是蓄谋已久的，其目的就是借以征服朝鲜、征服中国，称霸亚洲乃至世界。出示地图:2.指图讲述战争的主要过程由

5、图中的图例可以看出，日军是从陆上和海上分兵两路对中国进行侵略的。战争爆发后，1894年9月，日军先对平壤的清军发起猛攻，很快占领了平壤，之后日军由陆路北上。与此同时，日军也在海上积极寻找机会。就在平壤陷落的第二天，在鸭绿江口大东沟以南的黄海海面上，中日两国海军发生了一场激战，这就是黄海海战，又叫大东沟战役。关于“黄海海战”的经过，先指导学生根据课前查阅的资料以及课堂阅读进行讲述，同学之间可以互相补充，尽量讲得全面详细，尤其是邓世昌的英雄事迹。然后，出示邓世昌的肖像及挽联“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”引导学生思考：邓世昌的身上体现出一种什么样的民

6、族精神？（略）7教师指出，那就是坚决反抗外来侵略、宁死不屈的民族精神和民族气节。邓世昌和那些爱国将领们在国家处于危难的时候，不畏强权，舍生取义，他们是中华民族的脊梁。正是因为有了他们，我们的民族才能在历史长河中饱经风霜而不毁，历尽磨难而弥坚，自豪地屹立于世界民族之林。黄海海战进行了五个多小时，尽管北洋舰队损失惨重，但主力尚存。但是黄海海战后，清军主帅李鸿章为保存自家派系的实力，下令“避战保船”，命令舰队躲进威海卫军港，不准巡海迎敌，使日军夺得了黄海的制海权，为进一步侵略中国奠定了基础。继续指图讲述：10月，日军分陆海两路进攻中国东北，相继侵占九连城

7、、安东，11月又攻陷大连和旅顺。就在我们的家乡旅顺，日本侵略者制造了骇人听闻的暴行。指导学生结合课前查阅的资料等讲述旅顺大屠杀的史实。虽然那一段历史已离我们远去，但是当我们今天站在万忠墓前凭吊的时候，你想到了什么？（提示：我们除了谴责日本侵略者的野蛮与暴行，作为子孙，还应该想到自己所肩负的责任与义务）继续指图讲述：日军在攻下辽东半岛后，1895年又海陆两路围攻威海卫，致使北洋舰队腹背受敌，最后全军覆没。3.指导学生阅读课后的“材料阅读”，然后提问材料中，李鸿章认为中国在这次战争中失败的主要原因是军备投入不足，军事力量不如日本。你是否同意李鸿章的观点

8、，你认为甲午中日战争失败的主要原因是什么？（提示:不同意。这不是失败的主要原因。失败的主要原因是清政府的腐败，如战前不做认