人教版五年级上册5《秋思》教案

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1、教学准备1.  教学目标  1、以“读”为主线,通过读通读顺、读出节奏、读懂诗意、读出感情四个层次的朗读,引导学生由浅入深地走进文本,理解作者的思乡情。  2、以“思”为主导,引导学生品味诗句意蕴,体会作者情感。  3、以“思乡”为主题,引导学生感受张籍的思乡情,古人的思乡情,今人的思乡情。2.  教学重点/难点以“读”为主线,读出层次,读出效果。3.  教学用具课件4.  标签  教学过程  一、创设情境,导入新课。  师:同学们,在宋代王安石眼中乡愁是那春风又吹绿的江南岸,在唐代李白眼中乡愁是那皎皎的明月光,那在唐

2、代张籍的眼中乡愁又是什么呢?今天我们一起来学习张籍写的《秋思》。(板书课题,齐读)秋天的思念是悠长的,所以思要读得长一些。(生再读一遍诗题)  二、初读古诗,读懂诗意。  师:自由朗读古诗,按照自己的速度和节奏读,注意要读准字音,读顺句子。  师:我看同学们都会读了,现在老师想请一位同学起来读,谁愿意当一个最勇敢的孩子。  师:读得真不错,声音响亮。还有谁也想来试一试。生读。  真棒!老师听出他读出了古诗特有的节奏。  (讲解字音)同学们读得真好,老师也想读一读。  师:同学们,老师读得怎么样?(分析师生读法不同,再练

3、读。)  师:读得真好,大家一起来读一读吧,我读题,你们读诗句。(学生读)  师:对,就是这样读,要读出节奏,读出韵味。同学们,静静读读,边读边看插图,能不能借助注释,用自己的话说说这首诗的意思。  生:这首诗写了作者在洛阳城里看见了秋风,就想给家人写封信,他想要写的东西太多了,把信交给捎信人的时候,又把信拆开添上几句话。  师:说得真好,谁再来说一说。  师:是呀,这首诗主要叙述了一件事,是什么事呢?谁能用三个字概括?  生:寄家书。  三、再读古诗,品悟诗情。  师:读一首诗,就是了解一位诗人,读懂他的心。让我们一

4、起走进张籍的内心吧,当时正在洛阳为官的张籍是见到什么让他思绪满怀?  生:秋风  师:哪句诗告诉我们。  生:洛阳城里见秋风。(点击课件出示诗句)  师:你来读一读。(生读)  师:秋风无影无踪,看得见吗?  生:看不见  师:从这句诗中,你能想像到诗人在秋风萧瑟的洛阳城里见到一副怎样的景象?  生:他看到洛阳城飘飞的落叶……  师:那么,当时的洛阳城是怎么样的呢?请看资料:  在唐代,洛阳商业非常繁荣,盛况空前。由于洛阳交通便利,是唐朝丝绸之路的东端起点,又是水陆交通的枢纽。外国商人经广州、扬州,抵达洛阳,然后去长安

5、。被称为唐朝的第二大首都——东都。  师:从这段资料中,你读懂了什么?  生:当时的洛阳城很繁华……  师:然而这一切繁华的景象,诗人却视而不见,见到的,只有冷冷的秋风,南归的大雁,飘零的树叶。此情此景,诗人不禁吟道———生:洛阳城里见秋风。  师:秋在我们的眼中是喜悦的,为什么在张籍的眼中是如此的凄凉呢?请大家读下面的文字。  出示资料:张籍祖籍吴郡(现江苏苏州),幼时家境贫寒,10岁的时候就离家外出,成年后考取功名,开始四处游历做官,历任太常寺太祝,水部员外郎、国子司业等职,创作这首诗的时候,客居洛阳为官,又是一年

6、秋风至,望着萧瑟的秋风,诗人不禁感慨万分,挥笔写下了这首《秋思》。  师:你从这段文字中明白了什么?  生:他在外地做官,远离家乡。  师:洛阳到苏州有870多公里,在当时,交通不便,这算是遥远的路程了。  生:他10岁离家,游历做官也许很多年没有回家了。  师:是啊,许多年,那瑟瑟的秋风绞碎了诗人思乡的心,诗人难以回乡,愁肠百转,他纵有千言万语又该如何倾述,此时,他最想见到的是什么呢?  生:家乡的亲人,家乡的景色,家乡的一切……  师:但这些他现在见得到吗?  生:见不到。  师:诗人见不到家乡的美景,见不到亲人的

7、欢笑,见到的只有这冷冷的秋风。多媒体出示填空练习:望着在瑟瑟的秋风中飘落的树叶,诗人想:你们能回到大地母亲的怀抱,化作养料来滋润树根,我却(                 );仰望秋风中展翅南飞的群雁,诗人想;(                 ) ……  师:秋风瑟瑟,诗人难以回乡,不免引起了对家乡、对亲人的思念,在那个年代,只能写封信回家,写给亲人的信就叫——生:家书。  师:而这一封家书,要到达亲人的手上,少则几个月、半年,有的甚至要几年,因此,古人特别看重这一封家书,诗圣杜甫就曾经这样写道(出示句子)——烽火

8、连三月,家书抵万金。  你从中读懂了什么?  生:家书的重要,比万两黄金还贵重。  师:正是因为家书的意义非凡,诗人才会——生:欲作家书意万重  师:意万重就是——  生:想要表达的意思很多。  师:是呀,多少个日日夜夜呀?年迈的父母、翘首遥望的妻子、幼小的孩子,家中的一切一切,张籍只能把这深深的思念化在信中,那他会在信中说些什么

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