仁爱版英语七上unit 3 topic 2 教案

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Topic2Whatdoesyourmotherdo？SectionA教学设计Themainactivitiesare1,2aand3a.本课重点活动是1，2a和3a。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标1.(1)Learnsomewordsaboutjobs:doctor,worker,driver,farmer,cook,nurse(2)Learnsomeotherusefulwordsandexpressions:kid,glad,seat,haveaseat,mother,father,parent,office2.(1)Talkaboutjobs:①—Whatdoesyourmotherdo?—Sheisateacher.②—Whatdoyourparentsdo?—Theyarebothofficeworkers.(2)Talkaboutgreetingsandintroductions:①—Gladtomeetyou.—Gladtomeetyou,too.②Maria,thisismymom.Ⅱ.Teachingaids教具人称代词卡片/小黑板/单词卡/教学挂图/录音机/幻灯片/教学卡片Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:10分钟)1.(教师拿出人称代词卡片，随意抽出一张呈现给大家，让学生一个接一个地用老师呈现的不同人称代词灵活地说一个句子，要快速完成。)Example:T:meS1:Heoftenhelpsme.T:theyS2:Theyareteachers.…2.(教师利用单词卡教学kid,glad和seat。)T:Goodmorning,class.Lookatthecard,kids.(板书)kid(学生跟读，同时呈现背面的汉语意思。)(复习Nicetomeetyou.引出Gladtomeetyou.) (教师设置情景，操练，运用。)T:S1,thisisS2.S2,thisisS1.S1:Gladtomeetyou.S2:Gladtomeetyou,too.(板书)Gladtomeetyou.(教师利用幻灯片或小黑板呈现以下材料。)speak,teacher,please(让学生体会画线部分字母组合ea的读音，教师用词卡呈现seat，让学生自己读出来，同时，告诉学生ea在head中读/e/，在great中读/eI/。)(教师叫一个学生站起来读含ea的单词，然后老师说Pleasehaveaseat.)(板书)Pleasehaveaseat.(通过以上活动导入1。)Step2Presentation第二步呈现(时间:10分钟)1.(教师将1的教学挂图呈现出来，向学生们介绍。)T:Lookatthispicture.ThisisKangkang.ThisisKangkang’smother.ThethreekidsareKangkang’sclassmates.TheyareMaria,JaneandMichael.Wherearethey?Listentothetape,thenanswerthequestion.(教师放录音，听完后让学生们回答问题并核对答案：Wherearethey?)2.(教师放1录音，学生跟读，要求在生词下面画线。教师安排分角色朗读。)3.(教师设置一个场景AtKangkang’shome.)(教师扮演Kangkang的妈妈，若教师是男的，则另请一个女生扮演，其他四个则分别由其他同学扮演，在台上向大家表演。表演过后，学生们在下面五人一组表演，教师巡回作指导，然后挑两组比较出色的再向大家汇报表演。完成1。)4.(根据1的教学挂图，引出Whatdoes…do?句型，同时学习本节课所有表示职业的词。)T:Lookatthepicture.WhatdoesKangkang’smotherdo?Doyouwanttoknow?(让学生猜测康康母亲的职业。)—Whatdoes…do?—He/Sheisa(an)…(教师参照3a的图，制作幻灯片或图片。呈现各种职业及称呼的单词。)mom—motherdad—fathermotherorfather—parentmotherandfather—parentsworkerdriver…Step3Consolidation第三步巩固(时间:7分钟)1.(教师播放2a录音，要求学生根据录音回答问题：WhatdoKangkang’sparentsdo?)2.(再放2a录音，要求学生根据所听录音填空，教师将材料用幻灯片呈现出来。)—Kangkang.Whatdoesyourdo?—Sheisa. —Andyourfather?—Heisa.Michael,whatdoyourdo?—Theyareofficeworkers.(核对答案后分角色朗读2a，然后三人一组操练。完成2a。)3.(让学生独立完成2b。)4.(播放3a录音，然后让学生运用相关句型自由交谈，教师可以拓展一些词汇供学生们参考，教师把这些词汇用幻灯片呈现出来。完成3a。)brother/5brQT[/uncle/5QNkl/aunt/B:nt/Example:—Excuseme,doyouhaveasister/brother?—Yes,Ido.—Whatdoesshe/hedo?—She/Heisa…—Whatdoyoudo?—I’mastudent.Step4Practice第四步练习(时间:8分钟)1.(做“职业竞猜”游戏。)活动目的：学会表演及问答，熟悉职业名称。(1)活动过程：①教师事先制作表示职业名称的卡片。每一张卡片上用英语写着一个职业的名称。如：teacher,worker,doctor,cook,driver等。(教师扩展一个词work。)②活动前教师作一次示范：教师随意抽取一张卡片(如teacher)，并根据卡片上写的职业，做一个能代表该职业的动作(表演哑剧，假装在黑板上写字，或拿着书来回踱步等。)然后示意学生猜出该职业。学生若不能猜对，可以提问，但教师只能用Yes或No作答。例如：S1:Areyouadoctor?T:No.S2:Areyouateacher?T:Yes.③学生猜对教师所示范的职业后，教师退出活动，同时让猜对的那个学生上台抽卡、表演和回答问题，下一个猜对者接着上台抽卡，以便使活动继续进行。(2)有关说明：①每次提问次数和猜测次数应有所限制，在规定次数内仍未猜对，则可进行下一轮竞猜活动。②本活动也可采用两组对抗形式，即一组派代表抽卡片表演，另一组是猜职业。双方轮换角色，最后猜对次数多，所猜的次数又少的一组获胜。2.(教师手拿正面是人物，背面是职业的教学卡片和学生进行对话练习，操练Whatdo/does…do?)T:Whatdoyoudo? Ss:We’restudents.(教师按照卡片图依次问学生。)T:Whatdoesthismando?S3:Heisadriver.T:Whatdoesshedo?S4:Sheisadoctor.T:Whatdoesthismando?S5:Heisanofficeworker.(学生在说这个句子时，有可能说成aofficework，这时教师提醒并板书。)Heisanofficeworker.3.(教师把教学卡片分给各小组，小组内每人当一次老师来提问其他同学，让每一位同学都有机会说英语，然后各组交换卡片，进行对话练习。)Step5Project第五步综合探究活动(时间:10分钟)1.(出示小黑板，要求一个学生了解另一个学生的家庭成员情况，并填一个表格。完成3b。)×××’sFamilyFamilymember(家庭成员)Job(职业)MotherFatherSister(然后在小组内描述×××’sFamily。)2.Homework:(1)学生采访自己的爸爸或妈妈，然后写一些句子，介绍爸爸(或妈妈)的情况。(鼓励学生在作业纸上画一些画，贴一张父亲(或母亲)的照片，下节上课时向学生们宣读。)(2)三人一组表演1。(3)准备一个硬纸板，剪成圆形的，直径10cm，制成一个转盘，下节课用。板书设计：Whatdoesyourmotherdo?SectionA—Whatdoyoudo?anofficeworker—I’ma(an)…Gladtomeetyou.—Whatdoes…do?Pleasehaveaseat.—He/Sheisa(an)…SectionB教学设计Themainactivitiesare1aand1b.本课重点活动是1a和1b。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标 1.Learnsomeusefulwordsandexpressions:work,hospital,on,farm,onafarm,drive2.Talkaboutjobsandworkplaces:(1)—Whatdoesthemando?—He’sadoctor.(2)—Wheredoeshework?—Heworksinahospital.Ⅱ.Teachingaids教具小黑板/词卡/教学挂图/幻灯片/录音机/自制的转盘Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:10分钟)1.(师生应用Gladtomeetyou.相互问候，全体起立。)T:Goodmorning/afternoon,class.Gladtomeetyouagain.Ss:Gladtomeetyou,too.Miss/Mr.…T:Pleasehaveaseat.Ss:Thankyou.2.(学生将上次课外作业布置的任务先在小组内宣读，然后各小组推选一名向全班介绍。)3.(教师设置SectionA1的情景，给学生提供表演的场合。)4.(做“问答接龙”活动，复习Whatdo/does…do?)T:Whatdoes…do?S1:He/Sheisa…(转向另一个学生)Whatdoes/do…do?S2:He/Sheisa…/Theyare…(转向下一个学生)Whatdo/does…do?S3:……5.(利用构词法教授新词work,farm,drive,teach，板书。)work——workerfarm——farmerdrive——driverteach——teacher(先让学生仔细观察每组词有什么不同，然后再观察汉语意思，得出规律性的东西。在小组内讨论、探究，达成一致意见后，各小组长向全班汇报。)(老师总结：一些动词，如果在其后加er(或or)之后，就变成了名词，名词的含意是执行这个动词动作的人。教师可以利用学过的动词再补充一些进来，让学生猜测其意。例如：think(思考)——thinker(思想家)；rule(统治)——ruler(统治者)；speak(说，讲)——speaker(演讲者)；visit(参观)——visitor(来访者)等等。)(学生大声地读出教师板书的词。)6.(利用词卡教hospital，词卡背面要有医院的图画。)T:What’sthis?It’sahospital.Mymotherworksinahospital.Sheisadoctor.(要求一个学生回答老师的问题。)T:Whatdoesmymotherdo?S1:Sheisadoctor. T:Wheredoesshework?S1:Sheworksinahospital.(导入1a。)Step2Presentation第二步呈现(时间:8分钟)1.(教师将1a的教学挂图挂在黑板上，谈论。)T:Lookatthispicture.Themanisadoctor.Hisnameis…Thisisahospital.Heoftenworksinahospital.(教师要求学生看图复述，可以增加更多的内容。)2.(教师放1a录音，学生边看图边跟读，然后师生互动，先模仿，后操练。)T:Whatdoesthemando?Ss:Heisadoctor.T:Wheredoeshework?Ss:Heworksinahospital.(学生两人一组操练。)3.(教师利用1b的幻灯片或教学挂图。用幻灯片或教学挂图呈现女教师上课的那幅图片。)T:Lookatthispicture.Whatdoesshedo,S1?S1:Sheisateacher.T:Wheredoesshework,S2?S2:Sheworksinaschool.T:Welldone!(接着教师用幻灯片或教学挂图呈现农民干活的图片。)T:Lookatthispicture.Whatdotheydo?S3:Theyarefarmers.T:Wheredotheywork?S3:Theyworkonafarm.Step3Consolidation第三步巩固(时间:9分钟)1.(教师用幻灯片或教学挂图，让学生两人一组完成1b。)2.(两人一组做“问答猜谜”活动，教师示范，学生仿照教科书63页2进行。完成2。)T:Mysisterworksinahospital.Butsheisn’tadoctor.Whatdoesshedo,S1?S1:Ithinksheisanurse.3.(教师在课外将下列图片制作成幻灯片，然后将它们呈现出来，教师依次提问。)T:Whatdoestheboy/girldo?S2:He/Sheisastudent.T:Whatdoesthatmando?S3:Heisanofficeworker.T:Wheredoeshework?S4:Heworksinanoffice.T:Whatdoesthegirldo?S5:Sheisanurse.T:Wheredoesshework?S6:Sheworksinahospital.T:Whatdoesthemando?S7:Heisaworker. T:Wheredoeshework?…(然后鼓励学生在小组内自由交谈。)4.(教师播放3录音，让学生口头回答下列问题。)(1)WhatdoDavidandPauldo?(2)Wheredotheybothwork?(3)IsLisaadriver?Wheredoesshework?(4)WhatdoesDannydoinNanjing?(5)WheredoesDannywork?(6)IsDannyagoodteacher?(然后让学生独立完成3。)Step4Practice第四步练习(时间:10分钟)1.(教师利用幻灯片呈现下列内容，要求学生填写所缺的句子，补全对话。)—Excuseme,couldyoupleasetellmeyourname?—Sure,mynameisDaLong.Andyou?—MynameisLiGang.Gladtomeetyou,DaLong.—Gladtomeetyou,too.—Whatdoyoudo?—I’mastudent.—Whatdoesyourfatherdo?—Myfatherisaworker.—Wheredoeshework?—HeworksinBeijing.(画线句子为学生要填写的句子。)2.(做活动，复习职业类词汇和相关句型。)(1)让学生说一说自己的家庭成员以及他们的职业。Example:T:Myfatheris43yearsold.Heisateacher.HeteachesatNo.1MiddleSchool.Heisaverygoodteacher.Mymotheris…(2)板书：JobsActions+workplacesfarmerworksinthehospitaldriverteachesatschoolcookworksonthefarmnursedrivesabusdoctorworksinanofficeofficeworkerstudiesEnglishstudentworksinthekitchenteacherlooksafterpatients(提醒学生注意cook这一词。cooker的意思是“炊具”。)(3)请学生们抄在本子上。(4)让学生连线，如：“doctor”和“worksinthehospital”连在一起。 (5)请一位学生到黑板上连一连，然后师生一起核对答案。(6)教师领着学生有节奏地读，并以幻灯片形式呈现。Work,work,work,workPeopleworkeverydayFathersworkMothersworkTeachersworkNursesworkCooksworkFarmersworkWorkathomeWorkatschoolWorkeverywhereWork,work,work,workStep5Project第五步综合探究活动(时间:8分钟)1.(老师可以先将自制的写有worker,farmer,student等表示职业的转盘演示给学生看，转动转盘，当停住时，问一位同学，让他/她回答。然后让学生拿出上次课外作业布置的自制转盘，一个学生问，另一个学生回答。完成5。)Example:S1:Whatdoyoudo?S2:I’ma…S1:Wheredoyouwork?S2:Iwork…2.(做调查，完成4。每个学生至少要问三个学生，然后完成表格。先在小组内汇报，然后每个小组挑选一个代表向全班汇报。)3.Homework:(1)将所学过的表示职业类的名词制成卡片，然后两人一组操练Whatdo/does…do?和Wheredo/does…work?(2)写一篇介绍家庭成员职业的文章，词数在40个左右。(3)让有全家福照片的同学下节课带上。(以备下一节课使用)板书设计：Whatdoesyourmotherdo?SectionBwork—worker—Whatdo/does…do?farm—farmer—He/Sheisa(an)…/Theyare…/Iam…drive—driver—Wheredoeshe/shework?teach—teacher—He/Sheworks…SectionC教学设计Themainactivitiesare1aand1c.本课重点活动是1a和1c。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标 1.(1)Learnsomewordsaboutfamilymembersandrelatives:aunt,uncle,brother,grandparent,cousin,daughter,son(2)Learnsomeotherwordsandexpressions:family,woman,sofa,tree,familytree2.Learnthefollowingsentences:(1)Thisisaphotoofmyfamily.(2)Who’stheyoungwomaninyellow?(3)Whoarethoseonthesofa?(4)Ihaveabigfamily.Ⅱ.Teachingaids教具图片/挂图/录音机/照片/小黑板Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:10分钟)1.(老师拿出有各种职业的人物图片，复习有关职业及工作场所的句型。)(老师出示一个医生的图片。)T:Whatdoeshedo?S1:Heisadoctor.T:Wheredoeshework?S1:Heworksinahospital.(老师出示一个女教师的图片。)T:Whatdoesshedo?S2:Sheisateacher.T:Wheredoesshework?S2:Sheworksinaschool.(老师出示一个办公室男职员的图片。)T:Whatdoesthemando?S3:Heisanofficeworker.T:Wheredoeshework?S3:Heworksinanoffice.2.(出示三口之家的全家福，继续通过图片上的人物复习职业和工作场所。教师引入家庭介绍。)T:Lookatthepicture,canyouguesswhattheman/womandoes?Ss:He/Sheis…T:Wheredoeshe/shework?Ss:He/Sheworks….T:Whatdoestheboydo?Ss:Heisastudent.T:OK!Thisisafamily.It’saphotoof…Nowlookatanotherpicture.3.(老师拿出一张四口之家的图片：一对夫妻和一儿一女，陈述人物关系引出新词汇。)T:ThisisMichael’sfamily.(板书) familyT:(用手指图片上的男孩)TheboyisMichael.(然后用手指图片上的女孩)Thelittlegirlishissister,Jane.MichaelisJane’sbrother.(板书)brother(让学生猜其意。)T:ThemaninblackisMr.Brown.HeisMichaelandJane’sfather.Thewomaninredistheirmother.(板书)woman(让学生猜其意。)T:SoJaneisthewoman’sdaughter.(板书)daughter(教学板书的词汇。)4.(猜人物关系，学生听老师的描述，在老师的帮助下学习更多新词汇。)T:Yourfather’sbrotherisyour…?Ss:…(学生保持沉默，老师及时帮助，说出答案并板书，然后解释板书内容。)uncleT:Yourmother’sbrotherisyour…?Ss:Uncle.T:S1,doyouhaveanuncle?S1:Yes,Ido./No,Idon’t.T:Yourfather’ssisterisyour…?Ss:…(学生保持沉默，老师及时帮助，说出答案并板书。)auntT:Yourmother’ssisterisyour…?Ss:Aunt.T:Yourparents’parentsareyour…?Ss:…(学生保持沉默，老师及时帮助，说出答案并板书。)grandparents(教学新词汇，导入。)Step2Presentation第二步呈现(时间:13分钟)1.(老师展示教学挂图，通过问答形式，巩固新单词，理清1a中的人物关系。)T:ThisisaphotoofKangkang’sfamily.(板书)Thisisaphotoof…(让带有全家福的学生，一边展示全家福，一边说：Thisisaphotoofmyfamily.)(师生问答，允许有不符合原文的回答，为后面的听力埋下伏笔。)T:Who’stheyoungwomaninyellow?S4:SheisKangkang’s…(若学生回答有误，暂不指出，老师板书S4之答案。)T:Who’stheyoungmaningreen? S5:HeisKangkang’s…(若学生回答有误，暂不指出，老师板书S5之答案。)T:Who’stheyoungwomaninred?S6:SheisKangkang’s…(同样允许有误，老师板书S6之答案。)T:Who’sthemaninblack?S7:HeisKangkang’s…(同上，老师板书S7之答案。)T:(手指沙发)Whoaretheyonthesofa?(板书)onthesofaS8:TheyareKangkang’s…(可以有误，老师板书S8之答案。)T:Whoisthelittlegirl?S9:SheisKangkang’s…(可以有误老师板书S9之答案。)2.(听1a录音，判断上面学生回答是否正确。老师和学生一起核对答案。)3.(再听1a录音并跟读，模仿发音及语音语调。)4.(让学生朗读1a，完成1a。)Step3Consolidation第三步巩固(时间:10分钟)1.(挑选几个学生，展示自己的全家福，并作简单介绍。)S1:Thisismy…He/Sheisa(an)…He/Sheworks…2.(让学生听一段短文，然后完成问题，多次呈现新词汇，加强记忆。)给学生讲述：MynameisJack.Iamaboy.I’m12yearsold.I’mastudent.Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.Myauntandunclearebothofficeworkers.Theyhaveadaughter.Mylittlesisterisfouryearsold.Sheisathomewithmygrandparents.(听完短文，回答下列问题。)T:WhoaretheyinJack’sfamily?S2:TheyareJack’s…(若一个人不能完成，可以由几个学生补充完成。)T:WhatdoesJackdo?S3:Heisastudent.T:WhatdoesJack’sfatherdo?S4:Heisadoctor.T:WhatdoesJack’smotherdo?S5:Sheisateacher.T:WhatdoJack’sauntanduncledo?S6:Theyareofficeworkers.T:WhatdoJack’sgrandparentsdo?S7:Theyareathome.2.(老师给出关键词，让学生复述Kangkang’sfamily。板书关键词。)aphotoof——womaninyellow——littlegirlinpink——womaninred——maningreen——onthesofa——bigfamily(如果学生有困难，老师要及时给予帮助。)Step4Practice第四步练习(时间:9分钟)1.(学生再读1a。根据1a内容，填充1b。)2.(师生一起核对答案，完成1b。)3.(老师出示画在小黑板上的一幅空白家谱。)___’sFamilyTree T:Thisisafamilytree.(板书)familytree4.(让学生参照1a内容及挂图，完成康康的家谱，师生一起核对答案，完成1c。)5.(让学生画自己的家谱，并把自己的家庭成员作简短的批注如：职业、年龄等。)6.(让学生交换家谱，根据他人的家谱写一篇小短文，完成2。)Example:Thisis…’sfamily.His/Herfatheris…His/Hermotheris…His/Herauntis…His/Heruncleis…7.(老师挑选几个学生，把他/她所写的关于其他同学的家谱大声朗读出来。)Step5Project第五步综合探究活动(时间:7分钟)1.播放录音，学生跟着唱Let’schant。在歌曲声中重现所学词汇，完成3。2.了解家人的更多情况并制作如下表格，使学生更接近家人。出示小黑板。NameRelationAgeJobWorkplace3.采访活动，让同学充当小记者去询问他/她的同学然后完成下表。出示小黑板。___’sFamilyNameRelationAgeJobWorkplace___’sFamily4.Homework:(收集更多的家庭照片，带到学校来，用英语写一篇短文，简单描述他们的职业、工作单位、与你的关系等情况，与同学们共享。)板书设计：Whatdoesyourmotherdo?SectionConthesofaThisisaphotoof…familytreeKeywords: aphotoof——womaninyellow——littlegirlinpink——womaninred——maningreen——onthesofa——bigfamilySectionD教学设计Themainactivitiesare1,2aand5.本课重点活动是1,2a和5。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标1.(1)Learnthefollowingphoneticsymbols:/m/,/n/,/N/,/l/(2)Learnsomeusefulwordsandexpressions:happy,teach,only,lookafter2.Review“Whatdo/does…do?”:(1)Michael,whatdoyourparentsdo?(2)Whatdoyoudo?(3)Whatdoesthemando?3.Reviewthefollowingsentences:(1)Gladtomeetyou.(2)Pleasehaveaseat.(3)Thisisaphotoofmyfamily.(4)Wheredoeshe/shework?(5)Wheredoyou/theywork?Ⅱ.Teachingaids教具音标卡片/图片/录音机/幻灯片/录像设备/小黑板/奖品/投影Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:15分钟)1.(播放含有职业性对话的录音片断，进行师生互动。)T:Now,let’slistentothetape,andanswermyquestions.(1)(播放医生询问病人病情的录音片断，可以是中文的。)T:Whatdoestheman/womando?S1:He/Sheisadoctor.(2)(播放老师上英语课的录音片断。)T:Whatdoestheman/womando?S2:He/Sheisateacher.T:He/SheteachesEnglish.(板书)teacher——teach (3)(播放学生上课的录音片断。)T:Whatdotheydo?S3:Theyarestudents.(以同样的方式进行其他听录音辨职业训练。)2.(看录像/幻灯片/投影/图片，找出具有职业特征的人物。)(老师让学生先很快地看一看录像/幻灯片/投影/图片，然后提出问题。)T:Whocanyousee?S1:Icanseeateacher.S2:Icanseeadoctor.S3:Icanseeadriver.…(直到没有学生补充为止，然后再现材料，让学生仔细观察，师生合作，共同找出所有职业性人物。)3.(看谁演得好:让学生上前表演各种职业所具有的特征，视情节需要可准备道具。)S4:Iama…Iworkina…(学生一边说一边做该职业所具有的标志性动作。)S5:Iama…Iworkina…(像S4一样)(所有volunteers表演完毕后，师生一起评出“最佳演员”，并颁发奖品。如：英语本。)4.(师生问答，引出新词汇。)T:Wholooksafteryouatschool?(板书)lookafterSs:Ourteachers.(可帮助学生回答)T:Wholooksafteryouathome?Ss:Ourparents.T:Youarehappy.Youhaveahappyfamily.(由family这个词列出1中的家庭图片，导入1。)Step2Presentation第二步呈现(时间:10分钟)1.(教师打乱顺序出示1中附图的单词卡片，让学生拼读并归类。教学音标/m/,/n/,/N/,/l/。)/m//n//N//l/2.(播放1录音，并让学生跟读，直到读准确为止，完成1。)3.(直接导入2a。)T:Todaywehaveanewfriend,Peter.Doyouwanttoknowhim?4.(1)(让学生听2a，然后回答小黑板上所列的问题，老师核对答案。)1.HowoldisPeter?2.Whereishefrom?3.Wheredoeshelive?4.Howoldishislittlesister?(2)(播放2a录音，完成在小黑板上绘制的如下表格，以提高学生的听力技能。) FamilymemberJobWorkplacePeterFatherMother5.(学生精读2a，猜测老师板书的单词的意思。完成2b。)only,cute(教学这两个新单词。)Step3Consolidation第三步巩固(时间:6分钟)1.(板书关键词，让学生复述2a。完成2a。)Peter—comefrom—twelve—student—Beijing—father—doctor—hospital—mother—teacher—school—Rose—four—grandparents—lookafter(学生有困难，老师要及时给予帮助，对复述流畅、准确的学生给予鼓励。)2.(仿写短文，让学生把自己的家庭情况，用关键词概括，然后口述。)3.(人物访谈：让两位学生表演，S1扮记者，S2扮“明星”。)S1:WelcometoChina,Mr./Miss…S2:Thankyou.S1:MayIknowyourfamily?S2:Sure.S1:Whatdoesyourfather/motherdo?S2:Myfather/motherisa(an)…S1:DoyoulikeChina?S2:Yes.IlikeChinaverymuch.S1:Thankyouverymuch.S2:You’rewelcome.Step4Practice第四步练习(时间:4分钟)1.(播放3录音，让学生了解大意，然后完成3，老师核对答案。)2.(重放3录音，学生获取更多信息，并根据对话内容，复述Jack的家庭情况，完成3。)3.(播放4a录音，学生跟读，复习本单元句型，完成4a。)4.(播放4b录音，学生跟读，复习本单元重点语句。可安排学生用4a和4b的语句两人一组对话，完成4b。)5.(老师出示小黑板，学习并操练本单元的特殊疑问句。)对画线部分提问：(1)Myparentsareworkersdoyourparents?(2)Iamastudent.doyou?(3)Themanworksonafarm.themanwork?(4)Theyworkinaschool.theywork? (核对答案。)Step5Project第五步综合探究活动(时间:10分钟)1.(听叙述，画家谱。)老师让一个或几个学生介绍自己的家庭情况，其他学生根据叙述，画出家谱，看谁画得最正确。2.(人人都做小记者。)学生扮记者，可以离开座位，去采访其他同学，把信息填写在5(2)的表格里。3.Homework:(根据5(2)采集到的信息，写一篇介绍家庭的小短文，完成5(3)。老师挑选几篇写得好的短文，粘贴在教室后面的《英语学习园地》栏。)板书设计：Whatdoesyourmotherdo?SectionDteacher→teachlookafter1./m/,/n/,/N/,/l/only2.Whatdoyourparentsdo?cute3.Whatdoesthemando?