七上仁爱版英语Unit_2_Topic_3_教案.doc

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Unit2LookingDifferentTopic3Whosebikeisthis?SectionAThemainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标1.(1)Learnsomepossessivepronouns:mine,whose,hers,our,ours,their,theirs,yours(2)Learnothernewwords:then,bike,cat,banana,baby,bag,shirt2.Talkaboutpossessions:(1)—Isthisyourcap?—No,it’snotmine.—Whosecapisit,then?—It’sSally’s.(2)—Whoseshoesarethose?—They’reourshoes.They’reours.Ⅱ.Teachingaids教具班上学生的衣服和文具等/录音机/图片/小黑板Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:10分钟)通过复习形容词性物主代词，导入名词性物主代词及其他生词和句型，易于学生理解，激发学生的学习兴趣。1.(1)(利用学生的衣服、文具及外貌来进行互动问答，对形容词性物主代词进行全面复习。)T:Hello,S1.Whatcolorisyourhair?S1:Hello,Mr.Chen.Myhairisblack.(选择两位学生的同一颜色的笔进行问答。)T:Whatcoloraretheirpens?Ss:They’rered.(指着一男生上衣提问)T:Whatcolorishiscoat?Ss:It’sblue.(指着一女生头发提问)T:Isherhairlong?Ss:Yes,itis.26 (对穿着同一颜色鞋的两个学生提问。)T:S2&S3.Comehere,please.Whatcolorareyourshoes?S2&S3:Er...T:Ourshoesareblack.(帮助学生回答。让学生猜our词义并讲解。)(板书形容词性物主代词。)your,my,their,his,her,our(2)(看黑板朗读这些词后，让学生间互相问答，进行连锁操练，注意手势的使用。)T:Askandansweraccordingtothewordsontheblackboard.S4:Whatcolorisyourpen?S5:It’swhite.Whatcolorishishair?S6:It’sblack.Whatcolorarehershoes?S7:They’regreen.Whatcoloraretheirbooks?S8:They’rered....S9:Isourschoolbig?S10:Yes,itis./No,it’ssmall.…2.(教师可以借用学生的书包、上衣、铅笔等，利用这些物品进行问答，导出新句型和新单词。)(举起书包，提问)T:What’sthis?Ss:It’sabag.(帮助学生回答。)(板书并要求学生掌握。)bagT:Whatcolorisit,then?(板书并要求学生掌握。)thenSs:It’syellow.(请一位学生回答。)T:S11,please.Isthisyourbag?S11:No,itisn’t.(再请书包的主人来回答。)T:S12,please.Isthisyourbag?S12:Yes,itis.T:Thisbagisyours.Hereyouare.(运用肢体语言。)S12:Thankyou.(拿出一支学生的钢笔，提问钢笔的主人，由此导入新的单词和句型。)T:S13.Look,what’sthis?S13:It’sapen.T:Whosepenisthis?S13:It’smypen.(帮助回答It’smine.)T:Oh,thepenisyours.(强调)Hereyouare.(板书并要求学生掌握。)26 yourswhosemine(重复问答)T:Whosepenisthis?S13:It’smypen.It’smine.T:Hereyouare.S13:Thankyou.(另外用一把女生的尺子进行问答，引出hers。)T:Whoseruleristhis?S14:It’smyruler.It’smine.T:OK.Sitdown,please.S15,whoseruleristhis?S15:It’snotmyruler.It’sherruler.(帮助回答)T:Yes,it’sherruler.It’shers.(强调)…(利用学生的文具等实物演示对话，引出其他的物主代词，并明确它们的意义。板书相对应的单词。)hers,theirs,his,oursStep2Presentation第二步呈现(时间:6分钟)让学生听读1a对话，并操练和模仿，强化目标语言，帮助学生形成正确的语音语调。1.(出示1a图片，让学生听录音，回答问题，导入1a。)T:Lookatthepicture.IsthecapJane’s?Pleaselistento1a,thenanswerthequestion.(板书并讲解。)IsthecapJane’s?2.(听1a录音，学生跟读。注意语音语调，并回答问题。)Whosecapisthis?T:Listento1aandrepeat.Paymoreattentiontoyourpronunciationandintonation.Andfindouttheanswertothisquestion.(核对答案。)3.(把全班学生分成两组，互换角色操练对话。)Step3Consolidation第三步巩固(时间:8分钟)运用目标语言，创设情境。操练和表演对话，进一步巩固目标语言。1.(学生根据1a表演对话。)T:I’llasksomepairstoactitout.S1:Isthiscapyours,S2?S2:No,it’snotmine.S1:Whosecapisit?S2:Ithinkit’sS3’s.…2.(利用学生的衣服或文具等进行模仿对话，巩固新内容并完成1b。)T:Practicetheconversationwithyourclothesorschoolthings.S3:Isthispencilyours,S4?S4:No,it’snotmine.26 S3:Whosepencilisit?S4:Ithinkit’sS5’s.…3.(用方框里的单词填空，核对答案后操练，完成3。)T:OK,let’slookatthepicture.Fillintheblankswiththewordsinthebox.Thenpracticewithyourpartner.(核对答案。)T:Nicework.Boysandgirls,lookatthisone.What’sthis?(教师指着图片中的衬衫问。)Ss:It’sashirt.(教师帮助学生回答。)(板书并要求学生掌握。)shirt(让学生两人一组进行对话练习，然后找两三组同学表演3对话。)…Step4Practice第四步练习(时间:13分钟)通过对2a的练习，师生总结本课所学目标语言，并运用目标语言进行造句，让学生熟练掌握所学知识的同时，培养学生的归纳能力。1.(利用自行车和猫的图片来呈现新单词，然后把图片递给学生，进行师生互动问答。)(教师出示自行车的图片，指着自行车问。)T:Lookatthepicture.What’sthis?Ss:自行车。T:Right.It’sabike.OK.S1,hereyouare.Nowit’syours.(用同样方法教学cat,banana。)(板书并要求学生掌握。)bike,cat,banana(利用图片进行师生问答。)T:S1,whosebikeisthis?S1:It’smine.T:Whosebikeisthat?Ss:It’shers.T:Oh.It’sherbike.(板书并讲解。)It’sherbike.It’shers.…2.(放2a录音，学生跟读并注意语音语调。教师引导学生总结形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。)T:Listento2aandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.3.(让学生利用实物模仿2a进行对话。)S2:Whosepenisthis?S3:It’smypen.It’smine.4.(在小黑板上出示事先准备好的练习题，完成后核对答案。)(1)Thisis(我的)pen.Thatis(你的).(2)Whosebagisthis?It’s(他的).(3)Thisisn’t(我的)book.(我的)isred.Ithinkitis(她的).26 (4)Thisis(我们的)teacher.Thatis(他们的).(5)(你们的)bagsarewhite.(我们的)aregreen.5.(教师利用图片讲解2b中出现的生词baby及其复数形式babies，让学生模仿例句造句，完成2b，核对答案。)Step5Project第五步综合探究活动(时间:8分钟)通过小组活动，激发学生学习兴趣，培养学生综合运用语言的能力和合作精神。1.(设计小组活动，谈论自己的文具。)(1)教师把学生分成六个小组，把每组同学的文具放在一起。(2)让学生谈论自己拿到的文具。(3)尽可能地使用所学过的主要句式。如：①Thisismy/his/yourpen/ruler/book…②Thepen/ruler/book…ismine/his/yours.③Mineisbig/blue/long…S1:Isthisyourruler,S2?S2:No,it’snotmine.Mineislong.S1:Whoseruleristhis?S2:Itisherruler.Itishers.…2.Homework:(1)让学生模仿1a编对话写在作业本上。(2)复习物主代词。(3)预习下一课SectionB的内容。板书设计：Whosejacketisthis?SectionA1.Possessivepronouns:3.—Whosebananasarethese?your,my,their,his,her,our—They’retheirbananas.yours,mine,theirs,his,hers,ours—They’retheirs.2.—Whosebikeisthis?—It’shisbike.—It’shis.SectionBThemainactivityis1a.本课重点活动是1a。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标1.Learntwonewwords:jacket,think2.Talkaboutpossessions:26 (1)Whosejacketisthis?(2)Isthisjacketyours?(3)No,it’snotmine.Mineishere.3.Learnthepossessives:Ithinkit’sKangkang’s/LiMing’s.Ⅱ.Teachingaids教具小黑板/幻灯片/教学挂图/录音机/多媒体/夹克Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:10分钟)通过练习或竞赛及游戏的形式，复习上节课所学重难点，自然导入本课生词和句型。1.(方案1)(出示小黑板，让学生快速完成“填写形容词性物主代词和名词性物主代词”的表格。)my②herhis⑤⑥their①yours③④oursyours⑦(核对答案。)(方案2)(教师也可利用竞赛的形式来帮助学生复习形容词性物主代词和名词性物主代词。具体方法：学生代表S1到台前随便说一个形容词性物主代词或名词性物主代词，学生们抢答其相应的名词性物主代词或形容词性物主代词。)S1:myS2:mineS1:yoursS3:your…2.(做猜谜游戏。)(用幻灯片依次展示“abike”,“apples”,“ashirt”和“knives”的图片。请四个学生上台，面向全班学生，手背到身后握紧。教师在其中一个学生手里放一个糖果，这个学生就被假定为图片中物品的主人。其他学生则通过不断提问把物品的主人找出来。然后换一幅图片，另请四个学生上台，继续游戏。)T:Nowit’stimetoplayaguessinggame.Lookatthepicture.What’sthat?Ss:It’sabike.T:Whosebikeisthat?Wedon’tknownow.Ineedfourofyoutothefront.Theyshouldstandinarowfacingtotheclassandputtheirhandsbehindthemselves.I’llputacandyinsomeone’shand.Thisonewhogetsthecandywillbetheownerofthebike.Whatyoushoulddoistoguesswhohasthecandyandfindtheownerassoonaspossible.(板书句型，并提醒学生注意单、复数的不同以及形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。)Isthis/thatyour…?=Isthis/that…yours?Arethese/thoseyour…?=Arethese/those…yours?Whose…isthis/thatthen?=Whoseisthis/that…then?Whose…arethese/thosethen?=Whosearethese/those…then?(以同样的方式猜测并找出苹果、衬衣及小刀的主人。)(适时帮助学生用Ithinkit’s/they’re…回答提问。)3.(教师事先准备好一个学生的夹克。)T:What’sthisinEnglish?Oh,it’sajacket.S4,isthisjacketyours?26 S4:No,itisn’t.Mineishere.T:Isthisjacketyours,S5?Ithinkit’syours.S5:No,itisn’t.Ithinkit’sS6’s.…(板书并要求学生掌握重点句型及生词。导入新课。)—Whosejacketisthis?—Mineishere.Ithinkit’s…Step2Presentation第二步呈现(时间:10分钟)创设情境，针对本课目标语言进行听、读强化训练，培养学生的语感，形成正确的语音语调。1.(出示1a图片，让学生看图听录音，回答问题。)T:Lookatthepicture,listento1aandanswerthequestions.(1)WhatcolorisKangkang’sjacket?(2)Whosejacketisthis?(再放1a录音，核对答案。)2.(学生听1a录音并跟读，注意模仿语音语调。)T:Pleaselistento1aandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.3.(学生三人一组，应用1a所学，就cat,bag等物品进行替换练习。)T:Practiceaconversationaccordingto1aingroupsofthree.Step3Consolidation第三步巩固(时间:8分钟)通过反复练习，让学生熟悉语言规则，提高学生运用语言的能力。1.(让学生分组表演对话1a，挑选两组上台表演，并给予表扬和鼓励。)T:Pleaseactout1a,thenI’llasktwogroupstoactitoutinfrontoftheclass.2.(学生根据1a，完成1b。)T:Completethepassageaccordingtotheconversationin1a.(核对答案。)3.(学生根据1a图片及关键词复述1b。)Pleaseretell1baccordingtothepicturein1a.Thekeywordsmayhelpyou.jacket,mine,Michael,Kangkang,blueandwhite,whose,LiMing4.(教师出示写有练习题的幻灯片，要求学生根据对话内容填写所缺的单词，并核对答案。)S1:Excuseme,whosebagisthis?S2,isthisbagyours?S2:No,it’snotmine.Mineishere.Ithinkit’sS3’s.S1:S3,isthisbagyours?S3:No,mybagisblue.Thisoneisred.PleaseaskS4.S1:S4,whatcolorisyourbag?S4:It’sred.S1:Isthisbagyours?S4:Yes,itismine.Thankyou.S1:Youarewelcome.(画线词为学生要填的词。)Step4Practice第四步练习(时间:10分钟)26 通过大量的分层次练习，达到“学中用，用中学”的目的，同时提高学生的听，说，读的能力。1.(学生听2录音，标出正确顺序。核对答案。完成2。)T:Listentotheconversationsin2andnumberthepictures.We’llchecktheanswerstogether.2.(看图完成3中的对话，然后分组练习。)T:Fillintheblanks.Thenpracticewithyourpartner.3.(做“物归原主”游戏。)方法：教师从学生那儿借来一些物品，并使用下列语句：MayIhaveyour…?Pleasegiveme…然后把这些物品交给其他若干学生，要求他们在规定的时间内找到物品的主人。在游戏过程中使用Isthisyour…?Whose…isthis?It’s…等句式问答。最快找到物品主人的学生为获胜者。4.(教师设计一个抢答训练，并记分。完成4。具体操作：教师利用幻灯片依次将鞋、T恤衫、裤子和帽子展示给学生。学生说对一句得两分，得分最高者为“今日英语之星”。)T:Look,whoseshoesarethese?S1:IthinktheyareMaria’s.(让学生两人一组练习，并表演对话。)5.(学生独立完成5，核对答案。两人一组，操练5。)T:Matchthequestionswiththerightanswersin5.Thenpracticeinpairs.6.(教师出示幻灯片，让学生做选择填空练习。)T:Pleaselookattheseexercisesandchoosethebestanswers.(1)—Isthisjacket,Jim?—No,mineishere.A.yourB.yoursC.you(2)——Theyarepink.A.Whatcolorisyourshirt?B.Whatdoeshelooklike?C.Whatcoloraretheirpants?(3)—bagisthis?—Ithinkit’sLiHong’s.A.WhoB.Who’sC.Whose(4)—Whatdoesshelooklike?—A.Shehasabag.B.She’sshortandshehasblondhair.C.She’stwelve.(核对答案。然后学生两人一组互相问答。)Step5Project第五步综合探究活动(时间:7分钟)通过编演课本剧“寻找失主”，培养学生综合运用语言的能力、创造力及小组合作精神。1.(编排一个短小的课本剧，以“寻找失主”为主题。剧中人物可以是三至五人。)要求运用下列句式：Whose…isthis?Isityours…?Mineishere.26 Ithinkit’s…Whatcoloris…?Thisoneis…Whatdoes…looklike?He/Shehas……(教师在教室内巡回指导，待学生准备充分之后挑选两组表演出色的学生上台表演，并给予掌声鼓励。)2.Homework:(1)每人按要求制作一幅“物主代词卡”。要求：①规格：10cm×5cm②正面写上形容词性物主代词，反面写上相应的名词性物主代词。③两人一组互相看卡片，说出其汉语及其背面的那个物主代词并拼读。(2)三人一组，利用自己的物品，用1a中的物主代词表演对话。板书设计：Whosejacketisthis?SectionB1.—Whosejacketisthis?—Mineishere.Ithinkit’s…2.Thisoneisblue.Ithinkit’sLiMing’s.SectionC教学设计Themainactivityis1a.本课重点活动是1a。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标1.Learnsomeusefulwordsandexpressions:new,classmate,clothes2.Describepeople’sappearancesandclothes:(1)Webothhaveblackhairandblackeyes.(2)Welookthesame.(3)Weareindifferentclothes.(4)HeisinapurpleT-shirt.(5)Hispantsareblueandminearewhite.3.Reviewthepossessives.4.Knowaboutsomeincompleteplosives:(1)Idon’tknowtheboy.(2)Hehasabighead.(3)Doesshehavearoundface?(4)Hehasshortblackhair.26 Ⅱ.Teachingaids教具录音机/幻灯片Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:10分钟)1.(教师请一名学生到台前领着大家复习形容词性物主代词和名词性物主代词的形式。具体方法：这个学生利用课外自己制作的小卡片，随便抽取一张向大家呈现。学生们轮流读出或说出与卡片相对应的汉语或英语。)2.(教师请三人表演SectionB1a。)3.(教师从学生中找一个旧书包和一个新书包。)T:Whosebagisthis?Ss:It’s…T:Whatcolorisit?Ss:It’s...T:Isitold?Ss:Yes,itis.T:Yes,you’reright.It’sold,notnew.Thisisanewone.(板书)old—new4.(鼓励学生利用身边的新旧物品与同伴对话，可以在示范的基础上有所发挥。)5.(教师叫一个学生S1到前面来。)T:S1,doyouhaveagoodfriendinourclass?S1:Yes,Ido.T:What’shisorhername?S1:His/Hernameis…T:Oh,Isee.He/Sheisyourgoodfriend.He/Sheisyourclassmate,too.(板书)classmate(引导学生说出We’reclassmates.帮助学生记忆classmate，即class+mate→classmate。)6.(教师呈现有许多衣物的幻灯片，包括上衣、裙子、鞋、裤等，下面写clothes，引入新的知识点，导入新课。)T:Whatarethese?Theyareclothes.Whosearethey?Guessplease.Ss:IthinktheyareKangkang’s.26 (板书)clothesStep2Presentation第二步呈现(时间:8分钟)1.(教师播放两遍1a录音，判断幻灯片呈现句子的正(T)误(F)。)(1)Kangkang’snewclassmatecomesfromChina.()(2)Theydon’thavethesamelooks.()(3)Theyareindifferentclothes.()(4)Kangkang’spantsareyellow.()(5)Kangkang’sclassmate’sshoesareblack.()(核对答案)2.(教师引导学生阅读1a,同时划出本节课所学的生词。)3.(学生再读1a，然后完成1b。核对答案。)Step3Consolidation第三步巩固(时间:10分钟)1.(教师将1a编成一段对话，出示幻灯片让学生根据其内容完成对话。)K:Hello,S1.S1:Hello,Kangkang.K:Ihaveanew1inmyclass.S1:Whoishe?K:2please.S1:Whereishefrom?K:Heisfrom3.S1:Whatdoeshelook4?K:Hehas5hairand6eyes.Welookthesame.S1:WhatcolorishisT-shirt?K:It’s7.S1:Andwhatcolorarehispantsandshoes?K:Hispantsare8andhisshoesare9.S2:Iknowhim.Hisnameis…(核对答案)2.(两人一组操练对话，然后挑几组比较好的表演。)3.(小组活动。将学生分为四大组，每个学生在组内描述他/她的一个同班同学的基本情况，模仿1a，并有所发挥。)活动规则：(1)包括以下内容：年龄、来自哪里、外貌和服装等。(2)尽量运用物主代词。活动形式：(1)每个学生先在组内描述，让其他组员猜Whoishe/she?(2)本小组再共同描述本班其他组的一个学生，26 尽量将材料准备得详细一点，便于在全班发言。(3)教师请每一组的组长将本组共同创作的Whoishe/she?向全班学生宣读，让外组学生猜出Whoishe/she?Step4Practice第四步练习(时间:7分钟)1.(放录音，要求学生完成2，核对答案。)2.(教师利用幻灯片呈现6个爆破音。)/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/^/(教师讲解不完全爆破需要注意的情况，再用幻灯片呈现。)blackboard/'blA(k)7bR:d/sitdown/si(t)daJn/doctor/'dD(k)t[/thatbook/TA(t)bJk/aredcar/[re(d)kB:/(教师领读，体验不完全爆破。)3.(教师利用幻灯片，再向学生们介绍不完全爆破的现象。)Plosives：/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/Examples：①mybestfriend/maIbes(t)frend/②breakfast/5bre(k)f[st/③Letmesee./le(t)mi:si:/4.(教师放录音4，要求学生认真听，注意单词下面画线字母的不完全爆破情况。再听录音，跟读。)Step5Project第五步综合探究活动(时间:10分钟)1.(做游戏。设计小组活动：谈论自己的文具。完成3。)活动形式：(1)教师把全班学生分成几组，把每组同学的文具放在一起。(2)拿出自己的文具，或由小组长挑出发给组员。(3)谈论文具，尽量运用下列句式：26 ①Thisismy…Itisn’tyours.②Whose…isthis/arethese?③Thepen/ruler…ismine/yours…④Mine/Yoursisbig/long…(教师及时给予鼓励、表扬。)2.(做“失物招领”小游戏。)操作方法：老师从第一个游戏中借一些文具或其他物品，老师逐一拿起物品询问，如：Whose…isthis?Isityours,S1?要求学生尽量用mine,yours等物主代词作答，直到失物领完为止。3.(听录音，学唱歌曲，完成5。)4.Homework:(1)熟读并复述1a。(2)完成一篇介绍同班同学基本情况的短文，50个单词左右。(3)准备绘画工具：彩笔、白纸。(下节课用)板书设计：Whosejacketisthis?SectionC1.Ihaveanewclassmate.4.HeisinapurpleT-shirt.2.Webothhaveblackhairandblackeyes.5.Hispantsareblueandminearewhite.26 3.Weareindifferentclothes.SectionDThemainactivitiesare1,2and5.本课重点活动是1，2和5。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标1.(1)Learntheconsonants:/F/,/V/,/tF/,/dV/(2)Learnsomenewwords:find,help,us,him2.Reviewhowtodescribeaperson:(1)Heistallandhehasbrownhair.(2)Hehassmalleyes,abignoseandawidemouth.(3)Heisinblackclothes.3.Reviewthepossessivepronouns:(1)—Whosecapisit?—It’sSally’s.(2)—Whosebananasarethese?—They’retheirbananas/theirs.4.Reviewsomeusefulexpressions:26 (1)Ithinkit’sKangkang’s/LiMing’s.(2)Welookthesame,butweareindifferentclothes.(3)Pleasehelpusfindhim.Ⅱ.Teachingaids教具白纸/实物/幻灯片/教学挂图/录音机/小黑板/彩笔Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:9分钟)通过游戏表演，复习上节课所学语言点，创设情境，以师生对话形式导入本课生词和话题。激发学生的学习兴趣。1.(做“物主代词大接龙”游戏。学生六人一组，每组发一张白纸。每名学生用上一个物主代词造句并和组员审定，句子说对了，就请这个学生把句子写在白纸上。后面的学生依次轮流造句和记录，要求后面学生说的物品和物主代词都不能与前面学生说的一致。五分钟内记录正确句子最多的小组获胜。发糖果给予奖励。)2.(利用课前从学生那里借来的服装和学习用品等，通过师生互动，复习whose句式和物主代词以及名词所有格。)(教师拿出一顶帽子。)26 T:What’sthis?Ss:It’sacap.T:Whatcolorisit?Ss:It’syellow.(接下去询问个别学生。)T:Isthisyourcap,S1?S1:No,it’snotmine.T:Isthisyours,S2?S2:Yes,it’smine.T:Hereyouare.S2:Thanks.(以类似的方式复习其他物品的询问，速度要快，物主代词复习面要广，同时也需要学生积极广泛参与。)3.(1)(利用幻灯片展示一个画面：一个男孩在水中大喊“Help!…”。让学生猜其含义，然后教师给予相关的解释。)(板书并要求学生掌握。)helpT:Ithinkwecanhelphim.Andlaterhewillhelpus,too.(板书并要求学生掌握。)26 him,us(2)(教师事先把自己的钢笔夹在书里，然后假装找东西，让学生体会find的含义。)T:Oh,whereismypen?Ican’tfindit.Canyouhelpme?(板书并要求学生掌握。)findSs:Yes.Isitinyourdesk?T:No.Ss:Isitinyourjacket?T:No.Oh,it’shere.It’sinmybook.Thankyouallthesame.(3)(出示2图片，师生对话导入新课。)T:Lookatthepicturein2.Thepolicemancan’tfindthemaninthepicture.Canyouhelphim?Ss:Yes.T:Good.Thankyou.Now,let’slearnmoreinformationabouttheman.Step2Presentation第二步呈现(时间:10分钟)通过听和读，获取短文全面信息，然后运用所学功能用语进行问答复述，培养学生综合运用语言的能力。26 1.(播放2录音，让学生完成小黑板给出的问题。)T:Listento2.Choosetherightanswers.(1)Whereisthemanfrom?A.China.B.Canada.C.Japan.(2)Howoldishe?A.20.B.21.C.22.(3)Whatcolorishishair?A.Red.B.Black.C.Brown.(再放2录音并核对答案。)2.(让学生仔细阅读2，对文章内容有较详细了解，完成表格并核对答案。)T:Pleaseread2carefully.Thenfilloutthetablein2.3.(让学生听2录音并跟读，注意模仿语音语调。)T:Pleaselistento2andrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.4.(教师连续不断地根据2内容提问，学生用一句话回答每个问题，训练学生的反应速度。)T:Whereisthemanfrom,S1?S1:He’sfromCanada.T:Ishetwenty-oneyearsold?26 S2:No,heisn’t.T:Howoldishe?S3:Twenty.T:Ishetall?S4:Yes,heis.T:Whatcolorishishair?S5:...5.(让学生根据2中的表格复述短文。)T:Pleaseretellthepassageaccordingtothetablein2.Step3Consolidation第三步巩固(时间:6分钟)通过讲解语音和训练学生的听力，培养其语感和归纳推理能力。1.(利用幻灯片呈现1的例词，让学生注意画线部分的读音。学生听录音，体会画线字母的读音。)shirtshoesshelftelevisionmeasurepleasureChinateacherchairjacketmessageorange26 (引导学生归纳总结。板书并鼓励学生尝试着给每组音标再举出一两个例子，巩固字母的发音规律。)sh→/F/s→/V/ch→/tF//dV/jge(让学生听1录音跟读，练习字母发音。)2.(听3录音，完成练习。核对答案。)T:Listenandmatchthethingswiththeowners.3.(学生两人一组，运用whose句型谈论3中四幅图画的内容。)S1:Whosepencilsarethese?S2:TheyareMichael’s.S1:Whoseruleristhis?S2:It’sPeter’s.S1:Whoseknifeisthis?S2:It’sJane’s.26 …Step4Practice第四步练习(时间:10分钟)通过总结本话题的语法和功能用语，使目标语言得以强化，同时培养学生的归纳能力。1.(听3录音，跟读并模仿。四人一组，用自己的实物进行对话操练。)S1:Excuseme,S2.Isthisyourbook?S2:No,itisn’tmine.S1:Whosebookisthis?S2:Ithinkit’sS3’s.S1:Excuseme,S3.Isthisbookyours?S3:Yes,it’smine.S1:Hereyouare.S3:Thankyou.Whosepenisthis?Isityours,S4?S4:No,Ithinkit’sS1’s.S3:Excuseme,S1.Isityours?…(请操练过程中表现较好的学生到讲台前表演对话。)2.(放4a录音，并让学生跟读，然后用幻灯片出示练习。完成4a。)用适当的物主代词填空。(1)—Excuseme,Tom.Isthis①cap?26 —No.②isblue.Ithinkit’s③.—Kangkang,isthisyellowcap④?—Yes,it’s⑤cap.(2)—Whosebagsarethese?—Ithinktheyare⑥.—Excuseme.Arethesebags⑦?—Yes,theyare⑧.TheblackoneisLucy’s.Thebrownoneis⑨.(核对答案。)3.(完成4b，放录音跟读，注意模仿语音语调。然后教师用幻灯片出示练习。)从Ⅱ栏中找出Ⅰ栏问句的答语。ⅠⅡ(1)Isthiscapyours?a.Theyareours.(2)Whoseeraseristhis?b.Yes,it’smine.(3)Whatcoloristhisjacket?c.No,theyaren’t.(4)Whatdoeshelooklike?d.IthinkitisKangkang’s.(5)Aretheseherapples?e.It’sblack.(6)Whoseapplesarethese?f.Hehasaroundface.26 (核对答案。)Step5Project第五步综合探究活动(时间:10分钟)通过游戏和造句，练习本话题所学的目标语言，提高学生综合运用语言的能力。1.(让学生拿出上节课布置要带的画画工具，按要求做：(1)在白纸上画出一个你喜欢的人的简笔画，最好是全身像，然后涂上颜色；(2)三分钟内完成作品，然后四人一小组，谈论你所画的人以及这个人的服装和长相；(3)小组谈论之后，每组选出一幅图画贴在黑板上，学生通过和教师或彼此之间的对话，拿回自己的作品。完成5。)Example:T:Ishe/sheyourclassmate?S1:Yes,he/sheis.T:Doeshe/shehavearoundface/longhair?S1:Yes,he/shedoes.T:Whatcolorarehis/herpants/shoes?S1:Theyare...T:Oh.Isthispictureyours?S1:Yes,it’smine.26 T:Oh,it’sverybeautiful.You’reclever.S1:Thanks.2.(设计活动，听词造句比赛。操作形式：(1)以组为单位；(2)链条式进行，各组竖排第一位学生，各组竖排第二位学生，……依次轮流；(3)教师给出一个词，要求学生在二十秒钟之内完成一个句子，在规定时间内完成的学生坐下；(4)哪一个组坐下的人多，哪一组获胜。通过竞赛活动，使学生进一步巩固本单元的词汇及句式，融入竞争意识，调动其学习情绪，培养他们捕捉信息、拓展思维的能力。)T:OK,class.Areyouready?Nowbegin!T:Jacket.(从第一组竖排第一位学生开始。)S2:Myjacketisblue./Thisjacketismine.T:Yours.(第二组竖排第一位学生。)S3:Isthispenyours?T:Whose.(第三组竖排第一位学生。)S4:Whosebookisthis?T:Tall.(第四组竖排第一位学生。)S5:Ishetall?/I’mtall.T:His.(第一组竖排第二位学生。)S6:Hisbikeiswhite.26 T:…S7:...3.Homework:(1)进行1的发音练习。(2)仿照2写一篇“寻人启事”。(3)复习4a和4b。板书设计：Whosejacketisthis?SectionDImportantsentences:Usefulexpressions:1.Heistallandhehasbrownhair.5.—Whosecapisit?2.Hehassmalleyes,abignoseandawidemouth.—It’sSally’s.3.Heisinblackclothes.6.—Whosebananasarethese?4.Pleasehelpusfindhim.—They’retheirbananas/theirs.7.Ithinkit’sKangkang’s/LiMing’s.8.Welookthesame,butweare26 indifferentclothes.26