多媒体在初中英语阅读教学中运用的实践与思考

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1、多媒体在初中英语阅读教学中运用的实践与思考【摘要】运用多媒体辅助英语阅读课教学相对于传统教学手段而言，直观新颖，能有效利用情景演示、文化背景传播等方式激发学生学习兴趣，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合。经多次阅读教学实践反思，通过巧导课文、创设情境、妙设问题、活融文化、传授技巧的方式，运用到英语阅读教学中，打破以往传统的阅读课教学模式，以达到更理想的教学效果。【关键词】多媒体；英语阅读教学；导入；情境；问题；文化；技巧在初中英语教材中，课文是中心，是传授语言三要素和培养听，说，读，写四会能力的最好的

2、教学形式和综合教学材料。阅读课文是进行阅读训练的重要内容，保持学生持久学习兴趣的良好途径，随着初中学生年龄的增长和认识能力的提高，课文阅读教学更将成为初中英语教学的中心。而现在，大多数英语教师，尤其是农村初中教师上阅读课参考的仅是一本教科书，一本参考书，外加一台录音机。通过朗读、直译来使学生掌握阅读文章，这对学生阅读能力的提高并无大益。对于初中阅读课，笔者通过探索与实践，将多媒体技术引进初中英语阅读教学课堂，取得了较好的课堂效果。现主要以初中新标准英语初一的阅读课及为例，具体介绍我在英语阅读教学中对多媒体的探

3、索与应用。一、巧导课文，渲染气氛英语阅读课最怕的是死气重重，缺少师生互动活动，如果用好网上丰富的资源，就能够在烘托气氛方面起到重要作用，使文章开头部分不至于那么地生硬。现在大多数老师都会去网上下载一些资源，在导入时与课文进行衔接。可以是播放一段与课文内容的相关视频，歌曲或者设计些引子，把同学们的思绪马上引入课文的主题。如上Olimpicgame的那一模块时，老师就会播放一段有关奥运会的视频。而Goldilocks那可事先播放一段迪斯尼的影片10或者跟过去式有关的歌曲Yesterday展开师生、生师、生生、学生

4、与动画角色互致问候的活动；让同学们迅速对所学的内容产生兴趣。初一下册Module4Lifeinthefutureunit2Everyonewillhaveasmallcar整篇文章贯穿的是一般将来时will的句型。在上课简单的greeting之后，播放一段flash：一个女孩和一个男孩用英语合唱《Whateverwillbewillbe》这首歌，并做拍手，拍肩和跺脚的动作。学生们看着活泼调皮的动作，听着悦耳的声音，自然就会产生很大的兴趣，而积极热情地学唱，学表演，而个别学生原有的对英语的紧张感和厌烦感，也会消

5、尽于这种无形的愉悦气氛中，课堂上很快就形成师生共同参与、亲如朋友的和谐气氛。同学们也对unit1所学的will句型得到了温故知新。图一timemachine在开头的leadin部分，结合课文的主题futurelife(未来生活)，展示了一副timemachine（时光机）的图片，并展现了一系列古代到现代的交通工具“进化”图片，从古代的马车，到自行车，汽车，飞机，到极具神秘感的飞碟，最后一张问号图片结尾，问学生“Doyouwanttogotothefuture?”同学们期待兴奋地齐呼“Yes”！考虑到本单元的知

6、识点未来时，有未来进化的一个概念，笔者想到，什么的进化是学生最容易理解的。刚开始的思路是人的进化，但学生对单词的表达欠缺。而本单元的题目正是Everyonewillhaveasmallcar.涉及了交通工具的概念，另一方面初一学生也掌握了些关于交通工具的词组。如：bike,car,plane,bus等等。这更有利于导入课文的内容。而宇宙飞船、概念车、古董车等一幅幅直观新奇的图片迅速调动了学生对了解整篇文章的兴趣，吊起了品味文章的“胃口”。10二、创设情境，强化记忆对于单词量大，句子多且长的阅读文章来说，如果采

7、取传统的阅读课教学方式：单一的带读，重复读，直译新单词和句子，恐怕会使学生觉得枯燥乏味，对记忆方面起到一个消极作用。若巧用多媒体的集图形、图象、声音、动画、文字为一体的信息处理功能，创设与主题相关的、尽可能真实的情境。使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。更有利于学生融于其中，从而使教学内容生动形象，趣味盎然，引人入胜。阅读教材Module4Lifeinthefutureunit2Everyonewillhaveasmallcar，便是一篇单词量很大的阅读文章。里面涉及很多冗长难记的单词，如com

8、fortable,interesting等单词。并且课文篇幅也很长。笔者想到便利用图片来呈现单词，解读句子，剖析课文。将整篇课文以一幅幅“连环画”方式展现给学生。通过图片创设情境，加深学生对课文的印象。本课的主题是futurelife(未来生活)。由于生理因素，初一学生处在好玩好动阶段，对新奇的事物往往存在着强烈的好奇心。为了吸引学生的注意力，同时为了激活学生对未来生活所掌握的原有知识，在教学中笔者