初中地理情感态度价值观教育策略研究

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1、初中地理情感态度价值观教育策略研究张卫青12庞奖励2赵明1（1内蒙古师范大学地理科学学院呼和浩特010022；2陕西师范大学旅游与环境学院西安710062）摘要本文以笔者以内蒙古呼和浩特市和包头市为例进行问卷调查，了解目前两市的初中生地理情感、态度和价值观教育现状存在的问题。为了真正有效地实现地理课程的情感态度价值观教育目标，改善地理情感态度价值观教育薄弱现状，笔者提出了实施中学地理情感态度价值观教育策略:加强地理教师自身的修养是进行情感态度与价值观教育的关键,地理课堂教学是实施情感态度与价值观教育的主要场所,地理实践活动是培养学生情感态度与

2、价值观的重要领地,正确的评价方法是培养学生地理情感态度与价值观的重要手段。关键词：地理情感态度价值观存在问题教育策略中图分类号：文献标识码：新课程把情感、态度与价值观教育同知识与技能、过程与方法一起，并列为地理课程的三大目标，受到前所未有的重视，体现了它应有的地位。对于地理学科来说，“培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念，这是时代赋予中学地理教育的使命”[1].但在教学实践中“情感态度与价值观”目标仍然没有得到应有的重视，或者说对这一课程目标实施的效果

3、仍不尽如人意。笔者以内蒙古呼和浩特市和包头市为例，进行两市的初中生地理情感、态度和价值观问卷调查，了解目前地理新课程实施过程中，初中地理情感态度价值观教育存在的问题。一、目前中学地理情感态度价值观教育存在的主要问题1地理教师在观念上片面地重视知识目标而轻视情感目标目前，不少地理教师在教学观念上存在着两种片面观点：一种是由于中考的影响，而把通过地理教学对学生进行情感态度价值观教育看成是“额外负担”，是“软任务”，因而不去自觉地进行情感态度价值观教育，其结果自然也是收不到良好的效果；另一种是重视知识目标而不重视情感目标，把中学地理教学还看成是向学

4、生传授地理基础知识和基本技能的过程，片面地只以提高学生成绩为教学目的，在一定程度上将情感目标忽略掉了，学生积极的情感、正确的态度和价值观念则被排除在外，这与以下结果相一致，即教育部基础教育司于1997年5月对我国现行义务教育阶段课程方案的实施状况进行的大规模抽样调查，其调查结果显示：60%的教师和同事谈论最多的是基础知识传授和思维能力培养，50%的教师与同事谈论最多的是解题技巧；与此形成鲜明对照的是，只有10%的教师与同事谈论学生个性的培养，情感态度和价值观的树立和养成。由此不难看出，在基础教育各学科课程之教学目标的实现上，存在着潜在忧患，在

5、这样的教学观念的指导下，学生的发展呈现出了不平衡的倾向。广大地理具有工作者缺乏新的地理情感态度价值观教育理念，对新的教材情感态度价值观教育内容体系理解不深，研究不透。即教师素质欠缺才是情感、态度与价值观教育的最大障碍，主要表现在对于教育改革和课程改革关心不多和对于学生的关心不够。2教师对地理教材中情感态度价值观教育因素挖掘不深入由于这一目标多是隐性目标，在教材中不如知识、技能目标那么明显，有时挖掘不到。或者，许多地理教师重点关注的是热爱祖国与家乡的感情、环境责任与意识、可持续发展意识等一些传统的思想教育目标以及与地理科学本身密切相关的思想价值

6、因素，而对学生地理学习的学习兴趣、学习动机的激发和保持，地理学习习惯与学习价值观的培养，以及全球意识等现代教育理念则挖掘不够。与课程目标中知识与技能、过程与方法目标相比，情感态度价值观教育显得单薄。3地理情感态度价值观教育教学方法落后突显情感态度与价值观教育是新课程的一个基本理念和基本特征，也是教学具有教育性规律在新课程中的体现。但是，这并不意味着情感、态度、价值观的教育是可以“独立”和“直接”进行的，情感态度与价值观只有与知识、技能，过程与方法融为一体，才是有生命力的，“情感、态度、价值观就一门学科而言，是伴随着对该学科知识技能的反思、批判

7、与运用（过程与方法）所实现的学生个性倾向性的提升。”当前课堂上，有些教师脱离具体内容和特定情境，孤立地、人为地、机械生硬地进行情感态度与价值观教育，这种教育是空洞的、无力的，因而也是低效或无效的。也有的教师像讲解知识要点一样，通过讲解的办法，把情感态度与价值观教育直接“教”给学生，这种教育只是一种知识教育或技能教育，而不会成为有效的情感态度与价值观教育，对学生的发展不可能产生有实际的作用。形式主义的说教式的教育方法，它脱离学生的思想实际，不顾学生的年龄特征与心理特征，又脱离教材内容，搞牵强附会的长篇说教，其结果是收不到应有的教育效果，有时甚至

8、适得其反。从教书育人的机制来看，情感态度与价值观教育应是“随风潜入夜，润物细无声”式的，它主要通过学生的无意识的心理机制而发生作用。4地理情感态度价值观教育评价方法