初中语文《感受自然的魅力》主题单元教学设计

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1、感受自然的魅力适用年级七年级所需时间课内三课时，课下两课时主题单元学习概述    七年级这套课本是按照人与自我、人与自然、人与社会的三大板块来建立整体框架的，本单元也就是第三单元属于人和自然这一板块。而且属于人与自然的关系中文学审美的层次。在对自然的审美体验中进一步强化学生对自身的能力和悟性，从这个意义上说，本单元在本册课本乃至整套课本中都具有独特而重要的作用。学习重点是：赏析重点段落句子，感受自然的魅力；理清构思；借鉴写法、学会写景。   本单元分为两个专题。   专题一：感受自然的魅力——以《春》、《济南的冬天》为例。这两课一篇

2、是写春天的、一篇是写冬天的。同样都体现的是两个季节的美丽。通过朗读，品味句子，赏析重点段落，领悟作者表现自然景物的写法，感受季节之美。并模仿这种写法，学会去观察自然，描绘自然。小组之内研讨，形成共识，并展示。  专题二：搜索四季之美的文章、图片，用优美的语言展示四季之美。这是在第一个专题基础上的一个拓展活动。更多的时间是在课下完成。以小组为单位，分工合作，通过读、写、听、说、绘，用一本图文并茂的作品集，将一个春天的多姿多彩展示出来。课上主要是小组成员展示自己的作品。通过展示，培养学生综合语文素养。   本单元学习是景物描写为主的学习

3、，学生在学习过程中发挥主体作用，通过朗读、品味赏析、小组成员之间合作交流、自主展示自己小组的作品，将学生的读、写、听、说、绘能力全面展示出来，也实践了“大语文”的目标。老师仅是指导者，学生将自己的学习和生活紧密联系起来。是实践性更强的学习过程。主题单元规划思维导图 主题单元学习目标知识与技能：      1.识记字词，积累词汇。     2.了解文章大意，理清作品层次。     3.能够通过朗读、默读等读书方法感知文章内容。     4.把握四季美的具体体现。过程与方法：     1.在朗读过程中品味重点语句。    2.赏析重点语

4、段，体会作者思想情感。    3.通过讨论交流，展示对不同季节美的认识。    4.从作者的选材和情感表达中借鉴写作方法。    5.学会运用网络搜集有关信息。情感态度与价值观：    1.培养学生热爱自然、热爱生活、积极进取的生活态度。    2.培养学生的审美能力及热爱祖国河山的感情。对应课标1.在通读文章基础上，理清思路；2.分析主要内容，体味重要语句在与语言环境中的意义和作用；3.欣赏作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵；4.对文章内容和表达有自己的心得；5.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩；6.围绕表达中心，选择恰

5、当的表达方式；7.能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。主题单元问题设计1、自然之美美在何处？2、怎样表现自然之美？专题划分专题一：感受自然的魅力——以《春》、《济南的冬天》为例   课内2课时 专题二：搜索四季之美的文章、图片，用优美的语言展示四季之美。课内1课时      课外2课时   其中，专题二作为研究性学习专题一感受自然的魅力——以《春》、《济南的冬天》为例所需课时 课内2课时专题学习目标1．培养学生有感情地朗诵课文，领悟作者的思想感情。 　　 2．学习比喻、拟人、排比等修辞的运用，品析精美生动的语言。 3．学会抓住季

6、节景物的特点，用准确鲜明生动的语言描绘四季美景。4.拓展学生对景物描写的思路，带给学生写作上的启示。专题问题设计1、《春》、《济南的冬天》这两课第一段在全文中有什么作用?2、这两课各写了哪些景物？3、作者写景物时，抓住了景物的哪些特点？4、这两课的修辞对表现景物有什么作用？所需教学环境和教学资源1、 信息资源：配乐朗诵、风景图片、字词讲解幻灯片等；2、 常规资源：黑板和粉笔等学习活动设计活动一：创设自然氛围，展示四季图画，配以音乐，让学生感受不同季节的美。活动二：积累知识（字、词、文学常识等）活动三：整体感知文章朱自清的《春》、老舍

7、《济南的冬天》、《夏感》等文章分别通过哪几个画面展示四季之美的？活动四：体悟语言   1.在不同的文章里找出描写不同季节美的句子来，结合语言特色和写作手法加以分析鉴赏。  2.适当地模仿大家特色语言写几句描写景物的句子来。活动五：对比鉴赏分析不同季节的特色，结合不同季节的文章对比分析，鉴赏每个季节与众不同的美。评价要点学习成果评价1.各组品悟文章重点语句，体会情感评价。2.学生品读收获记录评价。3. 学生勾画的词句和质疑的内容。4.学生写的拓展作文记录。学习态度评价1.阅读讨论展示过程态度积极，充满兴趣。2.小组合作，分工明确，配合

8、默契，效率较高。评价指标：1.文中勾画的数量和恰当程度。2.学生仿写作文抓住景物描写特点。专题二专题二：搜索四季之美的文章、图片，用优美的语言展示四季之美。所需课时课内1课时课外2课时专题学习目标1、通过文学作品，绘画，写作等多种途径