单元整合感受魅力教学设计

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1、单元整合感受魅力教学设计　　　　教学目标：　　　　一、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美受到美的熏陶培养热爱艺术的情操　　　　二、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的学习作者表达感受的方法　　　　三、积累课文中的优美语言体会课文表达的感情　　　　四、从实际出发根据各自条件通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术　　　　教学重难点：　　　　借助语言文字来体会艺术美；留心观察身边的艺术了解学习某种艺术过程中的真切感受　　　　教学过程：　　　　一、回顾单元内容：　　　　艺术离

2、我们并不遥远艺术就在我们身边它是一首动听的曲子一幅美妙的图画一篇感人肺腑的文章一部催人泪下的电影甚至是一件不起眼的小工艺品……它让我们的耳朵听到最优美的旋律让我们的眼睛看到最亮丽的色彩让我们的心灵受到美的熏陶和启迪在这一单元中我们感受艺术的魅力今天让我们来回顾一下本组课文内容（出示课件）并板书：　　　　25.《伯牙绝弦》　　　　26.《月光曲》　　　　27.《蒙娜丽莎之约》　　　　28.《我的舞台》　　　　二、整体回顾感受艺术魅力　　　　1.在《伯牙绝弦》中艺术是：　　　　生：伯牙鼓琴志在高山钟子期曰：“善哉峨峨兮若泰山！

3、”志在流水钟子期曰：“善哉洋洋兮若江河！”　　　　2.引读师：是啊在钟子期眼里伯牙琴声中有“峨峨的泰山”有“洋洋的江河”　　　　3.师：在盲姑娘兄妹俩看来《月光曲》中贝多芬钢琴就把他俩带到月光下的大海边不信请读　　　　──他好像面对着大海月亮正从水天相接的地方升起来微波粼粼的海面上霎时间洒满了银光月亮越升越高穿过一缕一缕轻纱似的微云忽然海面上刮起了大风卷起了巨浪被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来……　　　　4.音乐是艺术美画面同样具有艺术美在《蒙娜丽莎之约》中蒙娜丽莎就走进了作者灵魂的深处成了他的一部分引读　　　

4、　──蒙娜丽莎那微抿的双唇微挑的嘴角好像有话要跟你说在那极富个性的嘴角和眼神里悄然流露出恬静、淡雅的微笑那微笑有时让人觉得舒畅温柔有时让人觉得略含哀伤有时让人觉得十分亲切有时双让人觉得有几分矜持蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味难以捉摸　　　　师小结：在作者的笔下琴声画面为什么能写得这样美　　　　生：这是因为作者借助了联想和想象写出了内心感受（板书：联想想象）　　　　5．能感受音乐、绘画中的美是一件非常美好的事如果学习这种艺术那它带给我们的体验会更真切就像《我的舞台》中的吴霜一样谁来谈谈对此的看法　　　　生：　　　　三

5、、填空回归整体　　　　通过学习本组课文,我们似乎与钟子期一起看到了俞伯牙琴声中的峨峨泰山洋洋江河；跟着穷兄弟俩一起聆听了贝多芬的好像也看到了；我们随着作者一起欣赏达·芬奇的名画似乎也看到了；我们还了解到了舞台对评剧演员新凤霞女儿小霜霜有着　　　　四、引入课例拓展阅读　　　　1.出示课题：《看戏》　　　　2.导入：在前3篇课文中我们了解了音乐、绘画这两种艺术形式从第4篇课文中我们又接触了另一种艺术形式谁能告诉我们那　　　　生：评剧　　　　3.舞台对作者那种神奇的吸引力其实还有很多艺术形式同样有着无穷的魅力就像是《看戏》中提到

6、的那一种戏剧它　　　　生：京剧　　　　4.这篇课文又从个角度来展示这种艺术魅力呢　　　　生：声音　　　　五、聆听声音感受魅力　　　　1.请同学们找出本文中写到这种优美的声音的句子读一读然后再交流你从儿感受到了这种魅力　　　　预测句子：　　　　句子1：她圆润的歌喉在夜空中颤动听起来辽远而又切近柔和而又铿锵　　　　师：请认真读读这个句子你一定有所发现　　　　生：有两组反义词（品重点词：辽远而又切近柔和而又铿锵）　　　　师：自相矛盾的两组词放在一起这是为什么　　　　生1：写出了这种声音的特别之处　　　　生2：写出了这种声音的变化

7、　　　　句子2：戏词像珠子似的从她的一笑一颦中从她的优雅的“水袖”中从她的婀娜的身段中一粒一粒地滚下来滴在地上溅到空中落进每一个人的心里引起一片深远的回音　　　　师：在这个句子中声音又（品味：珠子）为什么把戏词比作珠子　　　　师：它地落（抓动词：滚下来、滴在、溅到、落进）　　　　2．作者这样一写就把声音转化成了具体可感的物也就是把声音转化成了画面这使我想起了朱自清的《荷塘月色》中的这样两个句子：　　　　句子1：微风过处送来缕缕清香仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的　　　　句子2：塘中的月色并不均匀：但光与影有着和谐的旋律如梵婀玲

8、上奏着的名曲　　　　师：读一读这两种句子把你的感受说出来（有什么发现）　　　　师：是呀在这两个句子中把画面转化成了声音这跟我们刚才读到的《看戏》中写声音的句子有着异曲同工之妙这样一写就把抽象的物变得具体可感变得更美了　　　　六、感受梅兰芳的魅力　　　　1.课文中除了直接写到梅兰芳的魅力以外还有大量间接写