小学教师培训资料：《品德与社会》课程中地理知识教学问题

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1、小学教师培训资料：《品德与社会》课程中地理知识教学问题品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。它是在小学低年级《品德与生活》课的基础之上，并与初中的《思想品德》、《历史与社会》（或《历史》、《地理》）课相衔接，体现了新时期对公民素养的新要求。这门课程不是过去的《思想品德》课和《社会》课的简单合并，而是以小学生的社会生活为基础，以品德教育为核心，目的在于提高学生的社会行动能力。课程设置地理题材内容的教学目的在于以现实生活中的经验为话题，逐步向学生打开成人生活的大门，在参与和探索中成长；从各个不同方面和角度展示社会

2、的多样性，把儿童培养为优秀文化的一代新人；向学生展示新的自然观，使学生爱护环境，保护地球。一、从课程标准的规定中来认识《品德与社会》课程（一）《品德与社会》课程的设计思路品德与社会课以儿童的社会生活为基础。家庭、学校、家乡（社区）、祖国、世界是他们生活的不同领域；社会环境、社会活动、社会关系等是存在于这些领域中的几个主要因素。儿童品德与社会性发展是在逐步扩大的生活领域中，通过与各种社会要素的交互作用而实现的。sEHc)Z3m&P+K!E0品德与社会课程设计的思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“一条主线”即以儿童社会生活为主线；“点面结合”的“面”是儿童逐

3、步扩大的生活领域（学校——社区——祖国——世界），“点”是社会生活的几个主要因素，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”指的是某一教学内容所包含的社会要素是综合的，所涉及的社会领域也不是单一的，可以交叉；同样的内容在后续年段可以重复出现，但要求提高，螺旋上升。所以，教师在教学时，一定要重视知识间的联系，关注学生已有经验的，在已有经验的基础上引导、启发。不求全面，不求系统，而是根据学生探究社会生活的主题需要，选学有关知识，培养必要的能力。例如游览祖国的名胜古迹是每个人的向往，也是当今不少人的生活实际。那么，这些名胜古迹在哪里？要学会看地图。为什么会有这些名胜古迹？这就

4、与我国的地形地貌、自然环境有关，与我国历史上朝代的变更、劳动人民的创造有关，就应学习相关的知识。出游需要交通，这又会涉及到交通工具的种类，交通的发展变化，要有看交通路线图的能力。此外，出游时还应注意文明礼貌、遵守秩序、爱护文物和保护环境等等道德规范，要有自我保护意识等等。总之，生活实际需要什么，就学习什么。社会生活是综合的，我们的教学也是综合的，不分哪是品德，哪是地理，哪是历史。品德与社会课具有生活性、活动性、综合性的特点。（二）《品德与社会》课程标准中有关地理内容的规定目标要求：情感、态度、价值观目标： 4．热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。尊重不同国家和人民的文化差异，

5、初步具有开放的国际意识。  5．关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。 深入解读：（1）发展学生地理情感态度和价值观，增强学生学习地理的兴趣、自信心，对周围环境乃至地球上各种不同自然与人文特征的兴趣与审美能力；具有热爱祖国的情感、全球意识及正确的地理观念（人地观、环境观、资源观、因地制宜观念、区位意识等）；认识地球上的不同人种与社会，能鉴赏人类丰富的文化。（2）培养学生的地球道德意识：“只有一个地球”的意识；“尊重自然、人要与自然和谐共处”的意识；“人口道德”意识；“环境道德”意识；“资源道德”意识。能力目标： 2．能够清楚地表达自己的感受和见解，能够

6、倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。 3．学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。  4．学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。知识目标：3．了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。  5．知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。（包含有历史的知识） 内容标准和教学

7、活动建议：内容标准三、我与学校1．能用语言描述学校环境的情况。  四、我的家乡（社区）1．在地图上查找本地(社区、县、市)、本省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。正确辨认地图上的简单图例、方向、比例中尺。五、我是中国人安庆市名教师工作室[bqK5t:dM*LI1．知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。KoM7Tc#@2{ya02．了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验