高三艺术生英语高效复习策略

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1、高三艺术生英语高效复习策略艺术专业考试结束后，距高考只剩下三个月左右的时间了，如何在最后短短的三个月时间内提高英语成绩，是摆在高三艺术班师生面前急需解决的课题。解决这一问题的关键在于让我们的课堂更加“高效”。那么，怎样才能使我们的复习课更加“高效”呢？一、有效准备1.学生层面（1）基础知识积累高考英语试卷中70%的试题是对基础知识的考查，复习的前一段从最简单最容易掌握的开始，尽量多掌握一些必考的知识点。要求学生要有“单词随身记”，每天熟练30到50个单词，每天至少做15分钟的听力练习，有“作文佳句集

2、锦”，每天读3～5篇阅读理解，提高阅读速度，要有错题集，进行分析总结，查漏补缺。（2）心理准备由于兴趣和长期专业训练，文化成绩是许多学生的软肋。要抱着学习专业课的精神，树立信心，克服心浮气躁和恐惧的心态，把时间断层赶上来，一个月就会有起色。正确对待高考前的各种考试，要笑对失败，“百炼才能成钢”，面对高考才不会压力重重。2.教师层面（1）吃透高考考纲考纲既是复习的出发点，也是高考命题的依据。教师应选择高考考查浮现率高和切合学生实际且在短期内能真正掌握的内容进行组织教学，艺术生掌握教材的整体要求70%左

3、右即可，不必过于追求内容的系统性和完整性，教学具有针对性。（2）备好学生学生是课堂的主人，备课时要分析学生实际情况，包括了解学生的原有知识、兴趣、需求以及可能出现的问题等。这样的教学才可能适合学生的口味，才能真正发挥学生的主动性，从而提高课堂教学的效益。二、有效课堂1.学生层面努力改变思维方式。艺术生的思维往往比较随意，但英语是感性的学科，除了上课认真外，还要注意解题的技巧和分析能力培养。不仅要背诵基础知识，还要学会运用，举一反三。2.教师层面（1）利用导学案，重视教学方法教师应发挥教育智慧，切实有

4、效地减轻学生课业负担，提高课堂复习效益。实践证明，先学后教，以学定教，从根本上改变了传统复习课重教师“教”、轻学生“学”的做法，突出学生的主体地位，培养了学生自主学习能力。（2）梳理主干知识，把握重点基础知识包括词汇、句型和语法。首先，词汇是基础。笔者要求学生每天定量背诵单词，当日检查，两天一回顾，七天一个模块循环。其次，根据常出现的考点，背诵课文中一些重点句型，会模仿造句。最后，学会活用重要的语法。（3）强化训练，随时查漏补缺采用基础知识复习与语法归纳两条线相结合的思路，边讲边练，把握重点，基础中

5、带语法，语法题目中带词汇。课堂上不要注重做了多少题，而要培养学生如何“见题拆招”的能力。教师要多研究高考，在重点部分多重复、多下工夫，直到绝大部分同学掌握，一点一点突破。（4）授之以渔，多鼓励学生学生有信心、有干劲还不行，还要指导学生如何学习也很关键，指导要具体明确，包括专心上课、独立作业、解决疑难、总结等。要求学生合理安排时间，充分把握好课堂上理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。要引导学生注重解题分析，积极思考。上课时还要经常关心学生，提问并发现优点，及时表扬，让他们感到学习的乐趣和

6、成就感。三、有效自查1.教师自查每节课后教师要习惯性的进行总结，依据学生课堂反映、当堂检测进行分析。诸如讲的是否太多？解题方法的指导力度够不够？对训练题筛选难度把握是否恰当？“先学后教，以学定教”的教法是否适合本节课？教学中有哪些不足之处等。通过回顾、梳理并作记录，探究和剖析，同时有的放矢寻找“办法”，使之成为以后应汲取的教训，教学就会逐渐趋于“完善”。2.学生自查（1）培养自查意识相当一部分学生在学习中自查意识淡薄，缺乏自查的习惯，只具备改正的能力，而不具备发现错误的能力。要让学生充分认识到自我检

7、查意识能力的高低，直接影响到学生学习的整个过程，而有效的自我检查能力的培养可以有效地提高学生的思维能力与学习成绩。（2）规定自查时间艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘进程是不均衡的，先快后慢。因此，在教学中要及时自查，做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。这样学生就会花时间和精力去留意自己完成作业的质量，自查能力也将不断得到提高。（3）把握自查重点学生通过一段时间的学习会有各种各样的问题，自查时不可能样样到，而且不同学生自查的重点不同。如审题不清，词汇混淆，句式不能识别，篇章结构不能判别等，针对“盲点

8、”进行重点自查，往往可以有效提高解题过程的准确性。（4）掌握有效的自查方法让学生掌握检查方法是使学生养成自觉检查习惯的首要条件。教师应结合教学内容，指导学生发现、积累、掌握快速的自查方法。比如，针对“会的做不对”的情况，引导学生对照自己的解题思路反思自己的学习过程。要使学生做到”知其然且知其所以然”。总之，高三艺术类学生的英语教学需要教师认真细致的研究和全身心的投入，加强教学的高效性，我们一定可以交上一份满意的答卷。（作者单位江苏省宿迁市宿豫中学）