高三艺术生数学高考复习策略(精选)

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1、高三艺术生数学高考复习策略艺体特长生在高三学习文化课的时间比较短，专业考试结束冋到学校后，只剩下三个月的时间了，那么如何有效的利用这三个月的时间让这些数学基础较差的学生在高考中数学成绩再有所提鬲呢？这是艺体特长生教师所而临的必需解决的问题。我们可以从如卜•几个方面去把握：一、学牛层而：把握学朱情况，以利对症下药。艺体特长生高三在校吋间很短，一轮复习形同虚设，在回校后的三个月，正值二三轮复习，时间短，内容量大，学牛:往往感觉无从下手，且伴随恐惧、浮躁心理。同时艺体特长生的数学基础的薄弱市來已久，且各人的情况不同，冥

2、至差异较大。所以要想在短时间内有明显的提高困难很人。所以教师应在把握艺术生的实际的前提下，把复习目标定位为在原有的水平某础上冇所提高，保证艺术生的已冇水平能得到正常发挥，同时尽量保障在能力允许的情况下，能有新的突破。对此我们应做到如下几点：1、介绍老师的复习计划、冃标要求，使学生做到心中冇数，克服恐惧、浮躁心里；同时提出较严格的要求，包括对他们的知识要求、能力要求、学习要求、目标要求等，对学习的各个环节应做到那些要切确告诉学生,在学习过程中强化他们的学习习惯，以巩固复习效來。2、树立学生学习的信心：教师应把树立学

3、生信心贯穿教学始终，多鼓励，少批评，以欣赏的眼光看他们，想方设法调动他们学习数学的积极込使他们树立好能学好数学的信心，变害怕数学为喜欢数学，变不得已学数学为主动学数学。另外有必要帮助他们克服心理弱点,鼓励她们“敢问”“多问”树立好他们学习数学的信心。切忌动辄说数学难教，这题太难你们做不出，你们基础差等去刺激学生。3、重视对学生的学法指导，学生冇信心、冇干劲还不行，他们还普遍存在基础差、不会学的情况，所以指导学生如何学习也很关键，指导要具体明确，包括制定计划、专心上课、独立作业、解决疑难、系统小结等。要求学牛制定自

4、己相应的学习计划，合理安排时间，充分把握好课堂上理解和掌握基本知识、:基本技能和基本方法的关键环节.耍引导学生注重解题分析，积极思考，参与课堂中。要独立完成作业，重视平时的考练，培养自己的意志毅力和应试的心理素质，对作业及考练过程屮暴露出來的错误要主动反复思考，对解决不了的要请教老师和同学，建立错题本，并耍经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习。同时注意通过对知识、方法、题型等通过分析、综合、类比、概括，揭示其内在联系.以达到对所学知识融会贯通的目的.使学牛能对所学知识由“会”到“熟”，由“活”到“悟

5、”。4、对学生可根据其知识掌握、能力水平的实际情况分为两组，以便方便分层次教学。二、教师层面：把握大纲，研究知识、教法要使对艺体特长生的教学有效，达到教学目标，从教师方面应抓好：1.研究高考考试说明，针对艺体特长班学生的具体情况。教师应选择高考考查浮现率高和切合学牛实际且在短期内能真正掌握的内容进行纽织教学，而不能像普文牛一样还要保证知识和方法有一定的覆盖而，不必追求数学内容的系统性和完整性。另外注意培养艺术工的数学能力包括一般的运算能力、直观能力、观察能力、较低的直接推理能力、简单的模仿能力等，结合与专业之间的

6、联系，选择正确而有效的方法培养其基本的数学能力。2.降低难度，分层次教学：好多同学基础太差，高考时，关键是让学生拿到基础题目的分数，每次讲课都耍降低起点，先把用到的知识领学生回顾，然后再开始复习新内容。在学案的编写上分几个层次，明确要求学生哪些题大部分学生可以做，做完基础题可以再做提纲上的哪些题。对于基础的同学还有选做题，若还有极个别“吃不饱”的可以白己看复习材料或找老师耍题做。3.垂点问题多重复强化训练：想让艺体特长生在这么短的时间内全面掌握数学是不町能的,基础差，时间少是现实，要讣学牛在数学高考屮重点在选择，

7、填空和前两个解答题屮得分。所以就得把冇限的时间和精力放在重点的地方，而对于他们来说讲一遍效果很差，所以就多研究高考，在重点部分多重复多下功夫，在到人部分同学掌握，一点一点突破。特别像三和函数，导数，这些高考题型比较固定的题目，要经常让学生通过练习巩固，通过做最近儿年的高考题让学生练习，同时也增强学生的信心。1.随时杏漏补缺：即使进行了强化训练的地方仍会有许多同学遗忘，也有部分同学前面基础太差，在后面的复习过程屮随时发现问题随时解决。一定要保证讲过的知识点要会，高考的重点知识耍掌握，高考中较简单的题口要拿到分数。使

8、学生在考前对口己有充分的信心。2.边讲边练：在讲课时采取边讲边练的方式，先讲一部分，接曹进行训练巩固，再讲一部分再进行训练巩固，交义进行，这样就避免了好多为生上课走神或听的挺明白就是不会做题的问题。这样做既让学生学会了知识，又增强了学生的自信心。3.授课时要认真细致，课堂上充分调动学生的积极性。因为学生基础相对要差，所以教师在课堂上必须从基础抓起，一定不耍在学生对知识还没