高三艺术生英语总复习教学策略

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1、201O—O3方法交流高三艺术生英口，J、复习教学策略罗伟明摘要：高三艺术生的英语基础普遍薄弱且复习时间短，直接影响了他们的英语成绩。本文就高三艺术生在英语复习过程中所存在的问题，结合笔者多年从事高三艺术班的英语教学工作所取得的经验，对英语科的复习提出了可行的教学策略，旨在提高艺术生的英语成绩。关键词：高三艺术生英语总复习问题策略一、问题的提出只有5个月左右。在英语科备考过程中，艺1．钻研考试大纲随着我省教育改革的不断深化，艺考术生通常要进行三个阶段的复习。第一阶英语考试大纲是指导师生复习备考的已经成为

2、通向大学殿堂的重要途径之一。段为单词、短语、语法知识等基础知识的全重要文件，它规定了考试的范围与内容、考近年来，经过校外培训、初试、复试，能拿到面复习；第二阶段(艺术生外出阶段)为巩试形式、试卷结构和题型、试题难易比例，专业课过关证的艺考生不在少数，但能否固复习，以学生自主复习为主；第三阶段为是英语试题命题的重要依据。因此，教师应被录取，最终还要取决于他们文化课的分听力、阅读、写作等专题训练，以提高艺术第一时间与学生一起认真研究考试大纲，数。而英语成绩又是文化成绩的重要组成生综合运用语言知识的能力。面对

3、较短的这对提高学生的英语成绩至关重要。教师部分，因此，如何对高三艺术生进行英语总复习时间和纷繁复杂的复习过程，很多艺要认真阅读和学习“前言”部分，弄懂考查复习，如何提高他们的英语成绩便成了一术生一筹莫展，对提升他们的英语成绩缺的侧重点是在理解的基础上掌握语言知个值得大家关注的话题。艺术生的英语成乏售。识，并对知识加以运用，不是单纯的记忆。绩不理想，有客观因素，也有主观因素。客3．内心焦急，学生背上莫名的压力通过对大纲信息的了解，使学生知道英语观因素为艺术生当初选择艺术专业时，英因为艺术生自身英语基础薄弱

4、、复习科“考什么”“怎样考”，让他们明确方向，复语成绩多为中下水平，另外，高三期间，他时间短等因素，在复习过程中，他们既着急习过程做到有的放矢。们有近半年的时间在校外学习专业课，在又有很大的压力。专业课考试后，很多艺术2．夯实英语基础英语复习上时间得不到保证。主观因素为生已取得了专业课的过关汪，假如英语成考虑到艺术生的英语基础较为薄弱，有些教师在对高三艺术生进行英语总复习绩不理想，他们的文化课就叮能不能上线，教师在该阶段复习时要学会取舍，应先复的过程中，由于方法不对头，令学生的复习学生的前途将大受影响。

5、另外，艺术生在专习词汇知识和语法知识，旨在帮助学生夯效果大打折扣，致使他们的英语成绩严重业课考试完毕后，家长普遍已为孩子支付实基础。克服他们在学习英语过程中的畏滞后。在竞争日趋激烈的高考中，很多艺术了一大笔的培训、考试费用，家长对孩子们难情绪。生因英语成绩不理想而痛失了上大学的机的期望值普遍较高，这使学生在复习过程(1)词汇复习会，令人惋惜。除客观因素外，我们是否有中背上较大的压力。教师在词汇复习过程中应结合艺术生必要从教师、教学角度去思考一下如何对4．盲目学习，缺乏科学的复习方法的实际情况，遵循由易到

6、难的原则。我把高三艺术生进行英语总复习的问题呢?笔因为时问紧迫，很多艺术生在专业课《考试大纲》中的词汇分成“简单词汇”“高者认为很有必要。考试完毕后，不去认真钻研英语考试大纲，级词汇”“常用短语”和“非常用短语”四部二、艺术生在复习过程中存在的问题不去潜心梳理英语最基本的基础知识，不分，全部单词、短语均按词类分组，然后把1．英语基础薄弱，对学好英语有畏难去查找自己的薄弱环节，而是一头扎进题它们编排好并印发给学生，先复习“简单”情绪海里，整天做高考模拟题，或投机取巧，猜“常用”部分，再复习“高级”“非常用

7、”部分。对于艺术生来说，高一、高二时候的英题，押题，结果浪费时间，收效甚微。其实英在实践中，我总结了三种复习方法：第一，语成绩普遍为中等或中下水平，他们的词语这门学科，复习就意味着记忆单词、短按照高考词类重要性的顺序，先突破动词，汇量、语法知识、写作能力等都比不上普通语，掌握基础句法，巩固语法知识和加强听再解决形容词、副词，然后攻克连词，最后考生。转上高三后，他们一般在第一学期lO力、阅读、写作等专题训练。没有科学的方“消灭”名词。第二，短语部分又另有复习顺月份左右就开始外出培训专业课，等到专法，艺术生

8、就无法更有效地利用最后的冲序，先复习以动词为中心的词组，再到以名业课考试完毕，已是次年的2月份，在长达刺阶段去提升他们的英语成绩。词为中心的词组，最后为以介词为中心的5个月的时间里，他们的英语学习基本处于三、教师对高三艺术生进行英语总复词组，词组与词组之间会出现单词的交叉停顿状态。等他们回校后，却发现他们的成习的策略重复，可使学生强化词汇的记忆。第三，加绩下降了很多，想学又不知道从何学起。所鉴于高三艺术生复习过程要外出培训强词性区别的教学，