浅谈小学生耐挫能力的培养获奖论文

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1、浅谈小学生耐挫能力的培养北街小学陈莲春当今小学大力开展素质教育。作为素质教育重要因素之一的耐挫力，对学生的成长起着重要作用。由于当前小学生耐挫力普遍较弱，而挫折也逐渐成为一种常见的社会现象。为了使小学生具有良好的健康心理，也为了使他们在今后充满强烈竞争的社会生活中拥有较强的社会适应能力，培养目前小学生的耐挫力是十分必要的。首先要使小学生在心理上接受耐挫教育。其次采用多种方法进行耐挫力的培养。最后在教学实践活动中进行具体的耐挫力的训练。通过一系列的训练，培养小学生的耐挫力，促进他们身心健康发展。现在的小学生大多是独生子女，家长望子女成龙心切，故娇生惯养，关怀备至。孩子

2、想要什么就能得到什么，很少尝到困难挫折的滋味，养成了怯懦、吃不得苦，经不起挫折等不良品性。如某少年艺术团到国外演出时，一位10岁男孩子独唱，由于紧张而跑调了，唱得很难听。这当然是个失误，可也没什不可原谅，况且还仅仅是个10岁的孩子呢？然而这个男孩心理承受不了，竟然上吊自杀！《新民晚报》曾刊登一则消息：一位上小学以来一直是品学兼优的学生，因一次考试时身体不好而没取得好成绩，她不能原谅自己这个错误，认为丢了脸，竟离家出走......诸如此类的事例实在是举不胜举。每年升学考试后总有一些学生因各种原因而走上自杀，自暴自弃的道路。因不能接受自己的失败和偶尔的错误，缺乏足够的耐

3、挫折能力，使年轻美好生命瞬间夭折的孩子已经不少了，我们还能继续无视这种惨痛的教训吗？当代青少年的耐挫折能力普遍较弱。目前许多家庭对孩子过份保护，唯恐孩子受挫折，只要孩子学习好，一切事情都为孩子准备好。从起床、穿衣到上学放学的接送问题。为孩子创设了过于舒适的生活环境提供各种优越条件，让他们免受一切挫折。以至使孩子缺乏生活锤炼，养成了依赖心理和养尊处优不良品格。一旦挫折（即使是微小的挫折）出现在他们面前时，就会惊恐万分，茫然无措，甚至很容易绝望轻生。正因为这样，在挫折日益普遍的今天，培养学生的耐挫折能力，使他们懂得“逆境是达到真理的一条道路”（拜伦），这对他们身心的健康

4、发展，人格的不断完善，对于他们能顽强地战胜挫折，掌握知识技能，增长才干，取得成就，都有十分重要意义。一、强化耐受挫折的心理准备教育耐受挫折力的培养，其中最主要的是情绪状态与反应方式的调节和控制通过有效的培养、训练，要学生学会全面、客观评价自己，在此基础上形成正确积极的自我观念；教师要帮助他们学会正确选择目标，增强自我完善意识，提高自我设计的水平；要帮助他们掌握正确的心理防卫方式，增强小学生克服困难的勇气和毅力，提高耐挫折的能力。１、初步了解教师在平时利用晨会、班会和适宜场合适当渗透有关提高耐挫能力的内容，让学生具备以下观点：(1)挫折是每一个人都会遇到的，是普遍存在

5、的。如学习成绩不够理想，父母要求太严等。一定要不怕困难挫折，而要勇敢面对它们。(2)产生挫折的原因有内部和外部之分。有些困难是社会、家庭、学校条件不可能符合自己希望而产生的，小学生自己应该尽量少提出超出家庭、社会能力所及范围的要求，这样可以减少不必要的挫折。(3)挫折让人不开心，但不开心程度和它带来的影响却是由自己控制的。一个人学走路时不因跌跤而不学，相反正是在不断跌跤中才学会走路的。使学生懂得，面对困难不要退缩，而应该前进。有人说挫折是促使一个人走向成功的营养，没有困难又没有进取心，却能取得成功获得幸福，那只是空想。面对挫折不必惊慌丧失信心，而要以坚强意志和乐观态

6、度对待它们，相信自己一定能克服困难。“只要信心不倒，就是大山压顶也不怕。”通过这些方法，让小学生懂得应让各种挫折成为锻炼自己的摇篮。“失败是成功之母”的意识在小孩心头扎根。学生就能从小在头脑中储存下挫折的信息，作好接受挫折的心理准备。２、假设练习由于小学生抽象思维较弱，形象思维较强。因此，对他们进行耐挫折教育不能只讲空洞抽象道理，必须用生活中或身边发生的挫折事件不失时机教育，以达到在挫折中学会耐受挫折的目的。这里所说的挫折主要有三个方面：(1)自然环境挫折。(2)社会环境挫折。(3)个体需要挫折。按照小学各年级学生不同心理特点，可以在中高年级进行前两种挫折教育，在低

7、年级进行后一种教育。大自然的破坏力很强，面对自然灾害，如果人类耐挫折力强，最终能战胜它。98年我国遭特大洪灾后，某校除开展“我为灾区献爱心”活动外，还在高年级各班组织“假想”讨论＿＿假如洪水淹没了我的家......这样，学生通过迁移，就能对人力所不能及的突如其来的自然挫折做到有心理准备。小学中年级学生的社会意识已经逐渐增强，对于个人在社会群体如班级中的地位、影响、评价相当在意。但由于社会条件限制，人的一些需要可能无法实现，如果对此心理准备不充足，也可能导致挫折。如某班的班主任在每次班干部投票选举之前，总要先开展“假如我落选”“如果别人不投我的票”的讨论，以作好落