学校特色的形成与发展

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1、学校特色的形成与发展广东教育学院教育系闫德明创建特色，打造品牌，实现长安教育的跨越式发展学校特色与学校品牌——学校品牌应该是有个性、有特色的品牌；——每一所学校都是具体的和唯一的，都具有不同的优势和劣势，也面临不同的机遇和挑战，因而打造品牌的路径也是不一样的；——“千校一貌”是畸型的发展，“各有特色”才是规律的体现！学校特色与学校品牌——一所学校之所以能够称得上是品牌学校，首先是因为其别具一格、个性鲜明；——只有个性鲜明并得到公众认可的品牌才是“真品牌”！（科耐普）；学校特色与学校品牌——每个学校都可能从某种特色切入，并且把这种特色发展为一种办学优势而最终成就品

2、牌。……不同类型、不同级别的学校应该是千姿百态、丰富多彩的，一定不能把学校品牌的样式单一化，不能把品牌的形象凝固化！（中央教育科学研究所所长朱小蔓）学校特色的形成与发展演讲内容：——学校特色的意义与涵义；——学校特色的类型与层次；——学校特色的设计与营建；——学校特色的评估与推广；一．学校特色的意义与涵义办学有特色——是时代的呼唤；——是办学规律的体现；——是学校生存和发展的需要；6一．学校特色的意义与涵义——基本含义：——学校特色是指学校工作的某一方面或某些方面特别优于其他方面，也特别优于其他某些学校的一种办学业绩；——基本特征：——独特性与普遍性的统一；——

3、局部性与整体性的统一；——稳定性与发展性的统一；二．学校特色的类型与层次——学校教育活动中的一切领域都可以有所创造、有所作为，都可以成为创建学校特色的突破口，成就某一个类型的特色；——创建学校特色，可以从不同的角度思考，可以在不同的层面展开，可以选不同的环节突破；二．学校特色的类型与层次——学校教育是培养人的活动——培养什么样的人？教育目标；——谁来培养人？教育者；——培养谁？受教育者；——用什么培养人？教育内容，即课程；——如何培养人？教育的方式方法；——培养得如何？教育评价；——如何组织协调？教育管理；二．学校特色的类型与层次（一）培养什么样的人？——以育人

4、目标为突破口——培养“绅士淑女”（南京市第四中学）：——培养“小主人”（南京市琅琊路小学）；——培养“新时代的君子”，“养浩然之气，扬君子之风”（广州市仲元中学）；二．学校特色的类型与层次（二）用什么培养人？6——以育人内容为突破口1、校本课程特色——“超市模式”的第二课堂（长安职业中学）；——“经典诵读”（长安镇第一小学、深圳市卓雅小学）；——“综合实践活动”（长安镇涌头小学、深圳市大新小学）；——“影视文化课”（顺德凤城中学）；二．学校特色的类型与层次（二）用什么培养人？——以育人内容为突破口2、优势学科特色——“英语特色”（长安实验中学、长安上沙中山小学、

5、广州市江南中学）；——“艺术特色”（广州市109中学、顺德大良实验中学、深圳海滨小学、广州市番禺区禺山中学）；——“体育特色”（汕头市新乡小学）；……二．学校特色的类型与层次（三）如何培养人？——以育人方法为突破口1、某种教育思想特色——“成功教育”（刘京海倡导，如，上海市闸北区第八中学）；——“赏识教育”（周弘倡导，如，东莞市塘厦镇第二小学）；——“生本教育”（郭思乐倡导，如，广州市天河区昌乐小学）；二．学校特色的类型与层次（三）如何培养人？——以育人方法为突破口2、某种教研教改特色——有些是整体教改实验：——“先学后教，当堂训练”（江苏省泰兴市洋思中学）；二

6、．学校特色的类型与层次（三）如何培养人？6——以育人方法为突破口2、某种教研教改特色——有些是单项教法突破：——“数学自学辅导法”（中国科学院心理研究所卢仲衡教授吸收欧美程序教学的优点，结合我国国情，改革传统教学的一种教法改革实验）；——“搭建三平台，提高小学生语文素养”（东莞市长安镇锦厦小学）；二．学校特色的类型与层次（四）如何组织协调？——以育人管理为突破口——“师资队伍建设”（“富裕地区乡村小学青年教师培养的新探索”，东莞市长安镇新安小学）；——“校园环境建设”（“三园”特色学校，东莞市长安镇街口小学）；——“家校合作特色”（台山市台城镇第二小学）；二．学

7、校特色的类型与层次（四）如何组织协调？——以育人管理为突破口——“社区教育特色”（东莞市石碣镇序伦小学）；——“校友联谊特色”（广州市培正中学、小学）；——“教育评价特色”（学生评价、教师评价、教学评价：珠海市香洲区拱北小学）；三．学校特色的设计与营建（一）学校特色设计的三个分析——宏观环境分析：把握教育大势；——中观环境分析：掌握社区情况；——微观环境分析：摸清学校家底；三．学校特色的设计与营建（二）学校特色营建的三个阶段——学校特色的选择与孕育：分析学校内外环境条件，筹划、选择特色项目；——学校特色的组织与发展：深化认识、完善组织、提供保障、有序地按计划完成

8、每一项活动；6——学校特