学校办学特色的形成与创建(定稿)

《学校办学特色的形成与创建(定稿)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、学校办学特色的形成与创建许秀峰创建学校办学特色是推进素质教育的需要，是学校不断发展的需要，更是在在新时期培养社会需要的多元化人才的需要，也是深化教育改革，全面推进素质教育的必然举措。一、办学特色的形成学校办学特色的形成，一般不外乎两种情况，一种是在学校传统优势项目基础上发展起来的，一种是根据教育改革的发展趋势和学校的自身优势确定一个特色研究课题，制定中长期发展规划，并逐步实施，形成特色。办学特色的形成，是一个逐步积累、逐步完善的长期的艰苦的追求过程，它的形成过程也是有规律可循的。办学特色的形成，是一

2、个不断优化选择的自我完善过程。它是面对社会发展需要和人的发展需要，遵循教育规律，寻求自身优化存在状态的过程，是办学者充分发挥主观能动作用，对如何办学进行定向选择和创造的结果。特色来自于创优，创优来自于选择：不断选择好的，淘汰差的；选择所需的，淘汰那些跟不上形势发展需要的。择优的结果形成了特色，不断地择优，特色就不断地巩固和发展。办学特色的形成，是一个由潜在优势向显性优势转化的过程。每所学校都存在着“潜能”8，蕴含某种潜在的优势。办学特色建设实际上就是人们转变观念，振奋精神，进行艰苦的创造开发，把潜在

3、优势变为显现优势的过程。办学特色的形成，是办学者的办学主张与社会特定需求相适应的过程。一种办学特色是否有生命力，从根本上讲，是看它能否适应社会发展的某种需要，如果社会需要它，它又能逐步适应和促进社会发展，它就是有生命力的。否则，这种特色迟早要被淘汰。不看社会需求，盲目地追求所谓“特色”，是不可取的。可以说，特色是为适应社会发展之需而生、而存、而长的。办学特色的形成，是发挥学生之所能，扬其所长，科学育人的过程。特色学校的建设不是校长的独角戏，也不是校长和教师精心设计而联合上演的双簧戏。在特色学校建设的

4、主体上，学生是万万不可忽略的、最主要的主体。学校只是一个平台，要让学生在这个平台上发展得更好，就应该把演绎生命精彩的权力交还给他们。作为校长和教师，最为重要的是相信学生，给学生创造展示自我的环境，并敢于放手，让他们在特色学校的创造中发挥主角的作用。不能体现学生的主体作用，不能让学生在特色学校建设过程中释放出生命的能量，所谓的特色学校建设只能是流于形式的、在内容上空洞无物的。8办学特色的形成，是学校在一定办学目标的吸引下，实施整体改革的优化过程。任何学校的特色建设都是一项系统工程，它围绕某种主导特色进

5、行综合施工。学校内的教育、教学及管理工作彼此不可分割，学生德、智、体的发展密切相关，教育诸要素构成一个系统。在实施中，需要用整体的观念、整体的思维、整体的方法去从事组织工作，正确处理特色建设与一般建设的关系。特色建设有赖于一般建设的配合，一般建设有赖于特色建设的带动。特色建设的成功必有其他建设的支持。一般建设是特色建设的根基，特色建设是一般建设的升华。所以在加强特色建设的同时，不可忽视非特色方面的建设。另外，在特色建设中，可能出现在同一所学校内存在两种或两种以上的办学特色，这其中必有一种是最能代表学

6、校发展方向、最具生命力和影响力的特色，它在诸项特色的建设中是发挥带头作用和主导作用的主导特色。在特色建设过程中，也要正确处理主导特色和非主导特色的关系，既要突出主导特色的建设，又要在主导特色的带动下，适度发展非主导特色，形成一个整体优化系统。办学特色的形成，是校长解放思想，使自己富有特色的教育观点、教育思路、教育风格逐步成熟的过程。校长的这种独特的个性品质是办学特色形成的关键性因素。只有独具风格的校长，才能带出独具风格的教师队伍，才能办出独具特色的学校。二、如何办出学校特色8一是校长要增强特色办学的

7、思想。学校的办学特色体现着学校的办学理念，也体现着校长对学校文化的传承，是学校发展之源，校长的特色办学思想是学校特色之魂。校长的特色办学思想要在学校领导层的意识与学校管理中得到充分的体现，有具体规划，有职责分明的管理网络，渗透于整个学校的工作中，成为全体师生自觉参与、共同追求的办学目标，在实践中得到发展与提升。“有特色的校长，才能办出有特色的学校”。在新形势下，校长要树立科学的发展观，探索出一条符合自己学校发展的新模式、新教法、新经验、新路子，形成自己的办学特色，不断提升办学特色品位，使已形成的学校

8、特色发展为特色学校，使特色学校发展做到与时俱进。二是要做好规划，整合学校资源，发挥团队优势，不断创新，与时俱进，适时制定具有前瞻性、稳妥可行的远期、中期、近期发展规划，提出发展思路、办学思想、管理理念、培养目标、育人规范等，使其成为统一意志、凝聚力量、激励发展的重要支柱。在制定和实施规划中，一要注意选准“一点”。“致广大而尽精微”，是特色学校创建的一般途径。正是因为“精微”的“一点”切口小，挖掘深，才能达致“广大”。对“一点”的定位应当是学校教育资源的优势所在和家长、