学校特色的形成与发展

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1、学校特色的形成与发展广东教育学院教育系闫德明创建特色，打造品牌，实现长安教育的跨越式发展学校特色与学校品牌一一学校品牌应该是有个性、有特色的品牌；一一每一所学校都是具体的和唯一的，都具有不同的优势和劣势，也面临不同的机遇和挑战，因而打造品牌的路径也是不一样的；一一“千校一貌”是畸型的发展，“各有特色”才是规律的体现！学校特色与学校品牌一一一所学校之所以能够称得上是品牌学校，首先是因为其别異一格、个性鲜明;一一只有个性鲜明并得到公众认可的品牌才是“真品牌”！（科耐普）；学校特色与学校品牌一一每个学校都可能从某种特色切

2、入，并且把这种特色发展为一种办学优势而最终成就品牌。……不同类型、不同级别的学校应该是千姿百态、丰富多彩的，一定不能把学校品牌的样式单一化，不能把品牌的形象凝固化！（中央教育科学研宄所所长朱小蔓）学校特色的形成与发展演讲内容：一一学校特色的意义与涵义：一一学校特色的类型与层次：一一学校特色的设计与营建：一一学校特色的评估与推广；一.学校特色的意义与涵义办学有特色一一是时代的呼唤；——是办学规律的体现；一一是学校生存和发展的需要：一.学校特色的意义与涵义一一基本含义：一一学校特色是指学校工作的某一方而或某些方而特别优

3、于其他方而，也特别优于其他某些学校的一种办学业缋；一一基本特征：一一独特性与普遍性的统一；一一局部性与整体性的统一；一一稳定性与发展性的统一；二.学校特色的类型与层次一一学校教育活动屮的一切领域都可以有所创造、有所作为，都可以成为创建学校特色的突破口，成就某一个类型的特色；一一创建学校特色，可以从不同的角度思考，可以在不同的层面展开，可以选不同的环节突破；一.学校特色的类型与层次一一学校教育是培养人的活动一一培养什么样的人？教育目标;教育考；受教育者：教育内容，即课程;教育的方式方法；教育评价：教育管理；•谁来培养

4、人？•培养谁？用什么培养人？•如何培养人？•培养得如何？•如何组织协调？二.学校特色的类型与层次（一）培养什么样的人？一一以育人目标为突破门一一培养“绅士淑女”（南京市第四屮学）：一一培养“小主人”（南京市琅琊路小学）；一一培养“新时代的君子”，“养浩然之气，扬君子之风”（广州市仲元屮学）;二.学校特色的类型与层次（二）用什么培养人？一一以育人

5、Aj容为突破门1、校本课程特色一一“超市模式”的第二课堂（长安职业中学）；一一“经典诵读”（长安镇第一小学、深圳市卓雅小学）；一一“综合实践活动”（长安镇涌头小学、深圳市大

6、新小学）；一一“影视文化课”（顺德凤城中学）；二.学校特色的类型与层次（二）用什么培养人？一一以育人

7、Aj容为突破门2、优势学科特色一一“英语特色”（长安实验中学、长安上沙中山小学、广州市江南中学）；一一“艺术特色”（广州市109屮学、顺德大良实验中学、深圳海滨小学、广州市番禺区禺山屮学）；一一“体育特色”（汕头市新乡小学）；二.学校特色的类型与层次（三）如何培养人？一一以育人方法为突破门1、某种教育思想特色一一“成功教育”（刘京海倡导，如，上海市闸北区第八屮学）;一一“赏识教育”（周弘倡导，如，东莞市塘廈镇第二小

8、学）；一一“生本教育”（郭思乐倡导，如，广州市天河区昌乐小学）;二.学校特色的类型与层次（三）如何培养人？一一以育人方法为突破门2、某种教研教改特色一一有些是整体教改实验：一一“先学后教，当堂训练”（江苏省泰兴市洋思屮学）；二.学校特色的类型与层次（三）如何培养人？一一以育人方法为突破门2、某种教研教改特色一一有些是单项教法突破：一一“数学自学辅导法”（屮国科学院心理研宄所卢仲衡教授吸收欧美程序教学的优点，结合我国国情，改革传统教学的一种教法改革实验）；一一“搭建三平台，提高小学生语文素养”（东莞市长安镇锦厦小学）

9、；二.学校特色的类型与层次（四）如何组织协调？一一以育人管理为突破门一一“师资队伍建设”（“富裕地区乡村小学青年教师培养的新探索”，东莞市长安镇新安小学）；一一“校园环境建设”（“三园”特色学校，东莞市长安镇街门小学）；一一“家校合作特色”（台山市台城镇第二小学）；二.学校特色的类型与层次（四）如何组织协调？一一以育人管理为突破口一一“社区教育特色”（东莞市石碣镇序伦小学）；一一“校友联谊特色”（广州市培正屮学、小学）；一一“教育评价特色”（学生评价、教师评价、教学评价：珠海市香洲区拱北小学）；三.学校特色的设计与

10、营建（一）学校特色设计的三个分析一一宏观环境分析：把握教育大势；一一中观环境分析：掌握社区情况；一一微观环境分析：摸清学校家底；一.学校特色的设计与营建（二）学校特色营建的三个阶段一一学校特色的选择与孕育：分析学校A外环境条件，筹划、选择特色项目；一一学校特色的组织与发展：深化认识、完善组织、提供保障、有序地按计划完成每一项活动；一一学校特色的巩固与完善：经