周美丽二下《寓言两则》教学设计

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1、瓯海区梧田三小周美丽备用人教版二年级下册27课《寓言两则》之《揠苗助长》（第1课时）教学设计温州市瓯海区茶山一小许慧苗个人简介：许慧苗，女，1981年9月出生，现年28岁，小教一级，汉语言文学本科毕业。1999年8月参加工作以来，一直担任语文教学工作，在工作的8年多中先后被评为区先进教师、街道先进教师、街道先进教研组长等称号，2006年还获得瓯海区第一届“语文骨干教师”称号；撰写的7篇论文案例获市一等、区二、三等奖。教材分析《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教材小学语文第四册中的一篇讲读课文，选自《孟子

2、·公孙丑上》。这则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。它用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。设计理念《揠苗助长》是学生在小学阶段接触到的第一篇寓言故事，因此对于寓言故事的一般阅读方法要在本节课内加以渗透。同时，还得为学生学习寓言打下基础，保护他们喜欢阅读寓言的幼稚童心。这篇课文的

3、语言非常浅显易懂，因此在教学过程中应将重点放在朗读的指导上，而对与难点词语“焦急、巴望、筋疲力尽”等词语的理解应该朗读课文的基础上。教学目标1.能正确、流利、有感情地读寓言故事，认识“寓、焦、喘、截”四个生字；并通过联系上下文、回忆生活实际等方法理解“巴望、筋疲力尽”等词语的意思。2.学会默读课文，并能在读中悟出道理：做事不可急于求成。3.学会阅读寓言故事的一般方法，并能将故事有声有色地讲给别人听。教学重难点重点：能正确、流利、有感情地读这则寓言故事，并能读懂其中包含的道理。难点：懂得寓言包含着的道理，

4、并通过这则寓言的学习掌握学习寓言的一般方法。教学安排一课时10瓯海区梧田三小周美丽备用教学流程一、了解寓言，揭题导入：1.师：在我们的生活中，常常听到一些短小而生动的故事，一个故事中包含着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它──（板书：寓言）正音师：“寓”就是包含的意思，所以它是一个宝盖头【设计意图：“寓”是本课的生字，这一环节的教学起到了一举两得的作用，既让学生明白了“寓言”一词的意思，又让学生根据意思记住了字形，做到了形和意的结合。】2.你有没有曾经看过或听过什么寓言故事？生举例说3.师：今天我们

5、要学的27课就给我们讲了两个寓言故事，我们叫它——寓言两则（将题目补充完整，并齐读）4.师：这节课我们先来学习其中的第一则。板书课题：揠苗助长问：你有没有听过这个名字，或者听过差不多的？比较于“拔苗助长”：“揠”也是拔的意思，但是不同的是“揠”是指轻轻地往上提。师：现在你能连起来讲讲“揠苗助长”这个题目的意思吗？【设计意图：本环节的设置主要是让学生对这一生僻字“揠”进行掌握，联系二年级上册的时候学过的“拔苗助长”，让学生明白“揠”也有“拔”的意思，但是不同的是指“轻轻地往上提”，这也是为后面内容中农夫对

6、禾苗的“巴望”打基础，农夫是好心办了坏事。】指名读课题二、初读寓言，整体感知：1.自由放声读寓言，要求：①读正确、流利；②读准生字字音；③思考：这则寓言讲了一件什么事。2.反馈，检查：①出示三个生字，说说用什么办法可以记住它们。②生字有了朋友，我们记起来会更快，出示词卡读词：焦急、喘气、一大截。3.从课文中找到有关的字词，将下面的内容补充完整：古时候有个人，他自己的禾苗长得快些，每天地10瓯海区梧田三小周美丽备用想办法，后来他把禾苗，弄得自己，可结果禾苗却。生自由练说——指名说——同桌互说【设计意图：理

7、解一篇文章要从大处着眼，因此在让学生通读课文，学会生字之后，有必要安排一个整体感知的环节。这一环节，我主要是用了填空的方式让学生用上课文中的词语把故事的主要内容说一说。我认为这样做至少能达到以下几个目的：一、对刚刚所学的生字词进行巩固运用；二、帮助学生从整体上把握教材，但是二年级的学生概括能力还停留在初级阶段，因此用填空的方式也给了他们一个很好的扶手；三、这样的训练能促进学生口头表达能力的发展，而且由点及面给大部分的学生创造了说的机会。】4.过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深

8、入到课文的语言文字中。三、精读寓言，体悟道理：1.师：接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，一个自然段一个自然段地去读，去体会，一边读一边思考：（出示：读了课文，我觉得这个农夫很。）并在课文中找一找，做做记号，你是从哪里体会出来的。【设计意图：讲读课最怕的就是被上成老师一问学生一答，或老师讲学生听的模式。在精读寓言的时候，我给学生抛出了一个提纲挈领的问题：“读了课文，我觉得这个农夫很”学生就能围绕文章的主线展开思考，并将自