《寓言两则》教学设计

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1、《寓言两则》教学设计《寓言两则》教学设计《寓言两则》教学设计《寓言两则》教学设计《寓言两则》教学设计《寓言两则》教学设计　　教学目标：　　　1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。　　　2、正确、流利、有感情地朗读。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。　　　3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。　　教学重难点：　　　1、整体把握的主要内容，联系上下，结合重点词句。　　　

2、2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　一、导入新，激发读书兴趣　　　　我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？　　　　多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。　　　　读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并

3、且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）　　　　要想解开心中疑问，我们就读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。　　二、自读自悟，完成以下要求　　　1、读准字音，把读正确。　　　2、想想写了一什么事？为心中的疑问找到答案。　　　3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？　　三、交流讨论，朗读　　　1、指名，注意随机指导读正确词句。　　　2、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说的主要内容。　　　　　纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼

4、睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后纪昌成了百发百中的射箭能手。　　　3、讨论疑问和交流启示。　　　　学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？　　　　根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。　　　（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？　　　　　小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，

5、就要……；要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗？　　　（2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？　　　　　小结：看，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。　　四、练习有感情地朗读　　　　重点指导读的2、3自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起，练到后，大得竟然像车轮一样。要

6、读出夸张的描写。　　五、识字、写字、写词　　　1、识字：事、虱。　　　2、写字、写词。　　　　　指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起。“刺”左半部分是“　”不是“束”。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　一、导入新：　　　　我们已经认识了射箭能手纪昌，这节再认识一位古代名医，他是谁呢？　　　　多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人：　　　　有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一

7、边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸劂”（类似今天的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能做起。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。　　　　生读短回答：故事中主要讲的是谁，他是什么人？　　　　小结：看，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。　　二、自读自悟

8、，完成以下自学要求　　　1、读准字音，把读正确。　　　2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述内容。　　　3、把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。　　三、交流讨