分数的简单计算 说课稿

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1、分数简单计算　一、说教材。　　　　１、说教学内容：教科书第99页的例１、例２、例3及做一做，练习十二第１—4题。２、教材分析。本课“简单的分数加减法”是在学生初步掌握了分数意义的基础上来进行的。让学生通过课件中的动画操作演示，使学生理解加减法的算理，并且明白只有在分母相同的情况下，分子才能相加、相减的道理。使学生通过操作明白算理，在“动”中思、在“动”中悟。本教材考虑到儿童年龄特点和接受能力，分数加、减法在范围上进行了一定的控制，只出现常见的分母小的分数相加、减（分母一般不超过10）。在编排上适应儿童的认识规律。首先创设丰富

2、的学习情境，贴近学生实际，学生感兴趣，从而提出问题。教材提供了充分的动手实践机会，让学生动手、动脑、动口中体会同分母分数相加、减，让学生主动构建数学知识。３、教学重点、难点。重点：会计算简单的同分母分数的加、减法。　　　　难点：理解简单的同分母分数的加、减法算理。　　4、教学目标。　　(1）、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。　　(2）、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。　　(3）、培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。　　５.教具准备:根据课本的特点和学生年龄特点,

3、我准备了以下教具:主题图、圆片，方格卡片等。通过这些教具，可以使学生直观地发现规律，学到知识。     二、说教法：(1). 努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。(2).尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。(3).努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点

4、。　 　三、说学法在整个教学环节中，学生是学习的主体，为了发挥学生的主体地位，我决定在教学中采取以下的学习方法：(1).让学生利用自己的眼睛观察课件中的动画演示自己归纳、总结分数加减法的计算法则。(2).改变学生的学习方式，让学生在观察、分析、概括的同时，自己尝试对分数加法的计算，并让学生通过小组交流，将分数加法的算理初步理出一条思路。(3).充分利用小组交流的机会，让学生增强合作学习的合作精神。(4).给学生一个展示自我的平台，让学生自己充当老师的角色，自己出题，学生自己解答。在学法上，主要采用了自主探索、动手实践，观察发

5、现，合作交流等方式，使学生生动活泼、主动地、富有个性地学习。主要通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。     四、说教学过程　　（一）、创设情境，提出问题。  　上课要有个好的开头，人们常说，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心。展示分西瓜的主题图，激发学生的学习兴趣，让我们带着轻松愉快的心情开始学习.　　首先展示情境图内容，让学生观察，提问：图上画的是什么？（学生可能答出分西瓜）。再问；从图中你能获得什么信息？（指名回答，学生可能答出：把

6、一个西瓜平均分成8份，一个男孩吃了2块，一个女吃了1块。）　　师问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？　　根据学生的回答引出课题：“分数加法的简单计算”，板书课题。　（二）、动手操作，构建新知。　　1、教学分数的加法。　　师:拿出学具，四人一组演示，小组代表汇报，师生、生生共同评价。出示由八块组成一个圆的教具，让学生观察。教师用教具演示2/8+1/8的过程。　　让学生理解分数加法的算理。  (三)、教学分数的减法。   　(1）请大家拿出一张长方形纸片把它们平均分成六份，四人一组摆出5/6里减去2/6。想一想，还剩下多少？

7、 小组代表汇报。生生评价。     师出示教具5/6的方格纸。问：这是什么？（拿走了2个方格，）还剩下几分之几？学生用学具演示从5/6里减去2/6的过程。问：你是怎样想出来的？指名回答，共同评价。　（四）、教学例3　　出示1个圆片。问：这是什么？再问：整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？用教具演示减的过程，让学生说一说演示的意思。指名板演，并说出怎样想的。师生、生生评价。归纳出同分母分数的相加，分母不变，分子相加；同分母分数的相减，分母不变，分子相减。（五）、巩固新知。练习贴近学生生活实践，具有实践性，体现数学与生活的

8、联系，设计的练习起到了巩固知识的作用。（六）、总结.这节课有什么收获？你有什么感想？（师生共同平价本节课）。在学生总结的基础上教师再进行归纳概括，在学生脑海中形成一个完整的知识体系。五、板书设计 　分数的简单计算213——+——==——888523—————==——666131———==—