《分数的简单计算》说课稿.doc

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1、《分数的简单计算》说课稿纪连荣本节课是三年级上册第八单元第二节《分数的简单计算》,他是在学生初步了解了《几分之一》与《几分之几》的基础上，通过观察生活中的图形及分析来发现分数的简单计算，因此，目标与策略既要符合学生的认知特点，又要与教材设计意图相吻合，根据三年级学生年龄小，思维直观的特点，我为本节课制订了以下教学目标和教学活动过程：教学目标：1、使学生在理解算理的基础上能正确计算简单的同分母分数加减法。2、通过动手操作、合作探究、对比观察、初步感知同分母分数加减法的计算方法。培养学生抽象概括和观察类推的能力。

2、3、在动手操作及说理训练中，培养同学们数学语言的表达能力和逻辑推理能力。4、培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决的成功体验。教学重点：计算简单的同分母分数的加、减法。教学难点：理解同分母分数加减法的算理，解决简单的有关分数加减法的实际问题。教具准备：课件、苹果、水果刀、圆形卡片、测试题卡。本节课的教学设计，为了突破学生对算理理解的难点，在教学前我设计了一些填空练习，既是加强了几分之几里面有几个几分之一的练习，又是为后续学习打下基础。为了能有利于调动学生的良好情感体验，激发学习兴趣。并能感受到数学与

3、生活的紧密联系。我没有用例1作为例题，而是为学生创设了分苹果的情境。我把准备好的苹果平均切成4块，两个同学分别奖励一块和两块，然后让学生在观察中积极思考，大胆提出问题并解决问题。这时学生就很容易将整数加法的意义迁移过来，列出分数加法算式。从而引出分数的简单计算。在探究新知的过程中，我遵循学生的认知规律：即从直观到抽象。先通过剪一剪、拼一拼、涂一涂等方法来帮助学生初步感知分数加法的算理，这样既培养了学生动手操作的能力，又能使学生从直观上感知到。然而，我们不能让学生的思维仅仅停留在直观感知的层面，这时,我再通过课

4、件的直观演示，帮助学生从分数的含义上进一步理解加法的算理。有了这一基础，再出示例1，学生自然就能独立完成了，但为了使学生能更好的理解算理，牢固的掌握计算方法。在学生汇报后，我又通过课件进行直观演示，并让学生边看演示边说出算理。学生在真正理解算理后，就能初步掌握分数加法的计算方法，这时我再引导学生说出同分母分数加法的计算方法。之后，我设计了4道分数加法口算题，同时也要求学生说出算理，意在内化所学知识。学习例2分数减法时，我采用了知识迁移法。由于有了分数加法的基础，学生能很容易类推出分数减法的计算方法，再结合直观

5、演示和说理的训练，学生就能总结出同分母分数加减法的计算方法。在巩固练习中，我设计了4个练习题，第1题是巩固同分母分数加减法的算理和算法；第2题是通过辨析，深化对分数加减法的算理和算法的理解；第3题是应用所学知识解决简单的实际问题的练习；第4题是开放性题，在加深学生对分数意义及加减法的理解的同时，培养学生有序思维能力。最后我设计了一个课堂测试，其目的是检测学生对本节课知识的掌握情况。课堂小结是通过学生谈收获的形式，对本节课的内容进行了概括和总结。