课题研究阶段性计划

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1、课题研究阶段性计划总结等、研究方法等及时整理、归档，做好信息的收集与反馈工作。四、存在问题在指导学生读写结合方法方面深度不够，仅停留在表面形式，未能把科学的读写方法传授给学生，少数学生缺乏阅读热情，有待我们教师进一步挖掘现实生活中的读写教材，并通过课本上的美文佳句感染学生，今后在这方面还有待进一步研究。第五阶段研究工作计划一、指导思想在前几个阶段的研究成果上，我们立足于阅读教学中对语文课程资源的开发和利用，更注重作文教学中课程资源的开发和利用，并取得了一定的成效。在本阶段的研究工作中，我们将把读写整合的研究作为重点，结合新课程的实施，认真抓好课题研究的各个环节，通过理论探究、课堂教学、

2、研究例会等形式，全面开展课题研究活动，以顺利完成本阶段工作，达到结题的目的。二、具体措施1、召开课题研究例会，进一步明确课题研究的目标和任务2、学习读写整合的教育理论和教学模式，并能贯彻到实际的教学工作中去3、开展研究活动，各成员争取在本阶段负责一两节研究示范课4、加强资料管理，建立课题研究的资料档案5、定期总结，及时反馈，适当调控，把研究工作落实到平时的教学工作中去三、工作目标1、进一步激发和培养学生的阅读与写作的兴趣。2、指导学生阅读与写作的方法和技巧。3、提高初中阅读与写作的教学效率。4、收集优秀教案设计和教学案例5、本课题组成员争取写一篇高质量的研究论文四、具体时间安排：篇二：

3、课题研究阶段性计划注：以上分工如有问题或困难可随时调剂，谢谢大家的支持与配合！三、制定要求阶段为了更好的推进研究工作，有必要对成员提出具体的工作要求。在争取全体成员意见的基础上制定了一下工作要求：1、积极参与研究方向、目标、实施方案、结题报告的讨论并能提出宝贵意见2、在研究过程中争取每人都积极开设研究课，并及时交相应的教案、课件、案例、反思等相关的资料。3、摘录学习笔记4、争取发表与课题相关的案例或论文5、注意收集能反应学生有所发展的相关原始资料（例：作业本、试卷、作文、各项活动的资料、获奖证书等）四、调查问卷阶段课题成员在着手开始进行研究之前，每人都填写了一份调查表格，选择自己比较感

4、兴趣的专题进行初步的思考。调查表格如下：同济中学市级课题“实施课堂有效教学的方法和策略的研究”子课题“关注学生发展”的课堂教学准备的研究之现状调研表篇三：课题研究阶段性计划研究的课题：新课程背景下，综合学科教学反思的理论研究研究时间：2009年2月～2010年5月研究要点：课题遵循行动研究的思想，把课题研究与综合学科的课堂教学结合起来，用课题研究来引领、推动教学模式的改革，推动综合学科教师的专业素质和个人成长的提高,课题组将在原来课题研究的基础上进一步加强理论上的学习与实践中的探索，继续以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，加大教研、教改力度，深入开展教学反思的理论研究，实

5、施有效教学策略，切实提高教育教学质量，强化科研促教意识，促进课题研究的深入开展。研究目标：1、总体目标：如果通过实验与研究，不但能提高综合学科教师在新课程实施中以课堂教学为中心的自主决策、反思和研究能力；而且还能不断更新教学观念，改革教学方法，探索新的教学模式，提高课堂教学效率和教育教学质量；还能积极探索提高教师在校本课题研究中教学反思能力的有效途径和方法，探索拓展小学教师专业发展的成长平台。2、具体目标：（1）、通过反思性意识和能力的培养研究，引导教师养成自觉反思自己的教学行为和发现问题的习惯，掌握如何反思的技能和方法；（2）、通过课前、课后教学反思的研究，促进教师课前教学设计最优化

6、和课后教学行为提炼形成教学新行为,达到课堂教学最优化；（3）、通过课题研究，总结促进综合学科教师专业成长的实践策略，使教学反思成为综合学科教师专业成长的主渠道；（4）、通过课题研究，使教学反思成为学校教学发展的最优化管理途径课题研究的内容：从时间角度分，教学反思可分为教学前、教学中、教学后三种。教学前反思的主要根据是经验，形成教学设计和准备的最优化，达到最佳的教学准备状态。教学中反思的主要根据是学生的反馈信息，有利于教师及时、自动地调节自己的教学过程，教学后反思的主要根据是在教学过程中获取的新信息，有利于教学经验理性化。根据教学反思的存在形式，我们将具体研究以下几个方面的内容：（1）在

7、课前反思中，如何达到教学设计和准备最优化的研究。（2）在教学中反思，学生的反馈信息如何及时、有效地调整课堂教学过程的研究。（3）在课后反思中，怎样以学生的学习需求为中心、调整自己的课堂教学设计研究。（4）在课后反思中，如何利用获取的新信息，有效地改变课堂教学的模式研究。研究的方法：本研究主要采用文献研究法、行动研究法、记日记法、同事合作讨论、个案研究等方法。(1)、文献研究法：教师通过搜集、查阅资料、文献，一方面学习先进的理论及经验，提高教师自