课题研究阶段性计划2

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1、初中物理“双导教学”课题阶段性计划（第二阶段）乌拉特前旗第六中学物理教研组2011、3、5课题阶研究段性工作计划（第二阶段）一、课题组对上学期课题实验班级问卷调查，了解课题研究的实施情况，为课题研究进一步展开做好准备调查问卷发放20份，共收到合格问卷19份，反馈率达95%。调查的内容主要包括以下U!个方面：第一，调查实验班学生对当前所进行的课题研究实验的满意度，以及当前教师所使用的资源存在哪些问题;第二，教师使用资源的场合、次数、冃的和所使用的资源的种类；第三，调查教师对信息技术与物理课堂整合的认识和理解，以及教师在实际教学中对资源的需求；

2、第四，调查学生们对课题研究实验所持的态度及观点。从整体上看，当前老师们的思想意识虽然跟得上形势，但学校的资源库的匮乏，导致部分老师仍在为了搜寻配套资源而努力着，甚至是教师口己动手开发制作资源，这既增加了备课的强度，又降低了备课的效率。通过调查问卷发现教师的配套资源匮乏，不利于导学、导思实验课题的深入研究，因此，本学期要在整合配套资源上功夫。二、做好课题组组员的动员工作，对组员统一要求，规范资源库我们物理课题组要举行一个动员会，要求教师必须用百分之百的热情来对待申请的课题，保质保量地完成任务。为了课题的正常进行,课题组要对组员进行两个方面的培

3、训，一是从思想上让组员意识到我们所完成的是一项艰巨的任务，为此课题组组员要一起学习教育学、教育技术在课堂中的运用、信息技术如何与物理课堂教学有机整合、新课改的相关知识。二是学校要高度重视教师的培训与提高，把“新技术”作为教师培训的重耍内容，对课题组教师进行相关的技术培训,例如利用word进行教案、试题、学案等资料的编辑，利用PowerPoint制作教学课件，如何更换资料的模板等基本的方法和技巧。此外课题组研究一致通过统一格式，规范学案，为此课题组还要专门制作学案、试题、文本资料、课件等模板，以便规范化资源库。三、积极收集教学资料与备课素材，

4、并将收集的教学资源投入教学使用，以检验资源的优缺点，并进一步完善教学资源。物理资源库中资源主要从三个方面进行收集的，一是我校物理组教师自己编辑整理的各种教学课件、试题、教案、学案和教学素材。多年来，我校教师每个人都积累了大量的电教资料，或图像、或影像……，建立资源库，我们将这些音像资料转制成数字文件加入到资源库中。其中还包括老师们自己编写的较高质量的学案、说课稿和撰写的论文等文本素材，还有部分教师自制的优质教学课件，也要融入到资源库中。二是学校从其他地方购买的教学资料和各类素材，取各家之长，补己之短。三是从网上下载、收集一些教学资料和素材，

5、对这一部分教学资源进行了的收集、审查、筛选、优化、整合等一系列过程，而并不是照搬照抄。四、通过物理资源库的建设，将信息技术融入物理课堂教学，探索基于网络环境下的教学模式和学习模式，激发学生的思考。随着素质教育的发展和教育信息现代化的要求，以多媒体技术和网络技术为基础的信息技术已经成为一股不可阻挡的变革力量，冲击着今天的教育领域，这对于每-位教师來说，都面临着一次新的挑战。从幻灯片、语音设备引入课堂到现在的多媒体电脑教学，这发生着多么大的变革，新课标要求信息技术与课堂教学进行有机地整合，这就要求各位教师对多媒体技术能够熟练的运用。学生由于年龄

6、特点决定了他们容易被一些色彩丰富、声、光刺激所吸引，而资源库的内容也具备这些特点，教师上课引用资源库的内容，一方面加大了课堂教学密度，另一方面也能使学生提高其学习兴趣。通过对课题《高中物理教学资源库开发、建设与共享的研究》，提升老师们对多媒体应用于教学的认识，知道了什么课需要用多媒体，什么课需要讲授，什么课需要实验，并不是一味地乱用多媒体教学。通过课题的研究，使得我校物理教师对信息技术与课堂教学整合有了一个新的认识，将我校的信息技术与课堂教学整合的水平提上一个崭新的台阶。随着信息时代的到来，面对开放的共享的网上资源，教师这种优势被逐渐淡化，

7、基于资源库的教学活动，促使教师进行角色的转变，主要表现为：文化知识的传播者转变为学习方法的指导者。基于资源库的教学使以前传统教学中教师私藏的各类“秘籍”材料公布出來，与学生一起共同占有。课题组尝试着让教师将一节课的所有资料上传到资源库，学生可以根据学案和教学课件浏览知识点，完成学习任务,通过浏览素材库可以扩充自己的知识面和解决学习过程中的疑难问题，这种方式，既让学生感受自由学习乐趣的同时又是在老师的指导下有目的地学习，学生普遍认可这种基于网络环境下的教学模式。老师的备课材料将不再由老师先进行筛选，而是直接面向学生，成为学生的学习材料。将传统

8、课堂中的传授知识，转变为指导学生自己发现学习中的问题，自主的在资源库中寻找相关信息，加以整合，形成答案，成为学生学习方法的指导者。传统的学习方式是以教师为中心，通过教师在教学过程