新兵scl90测评结果分析与心理疏导对策研究

《新兵scl90测评结果分析与心理疏导对策研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、新兵SCL90测评结果分析与心理疏导对策研究【摘要】目的：评估新兵心理健康，分析心理教育与疏导对新兵的心理影响，提高新兵心理素质，为新时期军队建设提供科学依据.方法：把2005年入伍新兵300名随机分为对照组和干预组.新兵入伍1o后再分别进行测评.结果：实施心理干预前,对照组和干预组无统计学差异；实施心理干预后，干预组干预前后SCL90各因子中躯体化、抑郁、焦虑、精神病性4因子分和阳性项目数显著低于干预前；对照组没有统计学差异.结论：干预组在实施心理干预后心理健康状况有明显改善，效果明显，对照组新兵在实施心理

2、干预前后心理健康状况无统计学差异.【关键词】新兵；精神卫生；SCL900引言基层官兵的心理健康与心理素质提高一直是国防和军队建设的重点，同时也是难点.部队各级部门和领导都高度重视对广大基层官兵的心理教育与疏导.基层官兵心理素质的提高不仅对部队全面建设有着重要的推动作用，而且对提高官兵的综合素质和心理战的防御能力也有着重大意义.帮助地方青年顺利实现从学生到军人的角色适应和转化，尽快融入军营，不仅关乎战士的健康，更关系到部队建设和战斗力的培养.心理健康是不断变化的，是个动态的过程，军营文化和新训的紧张可能会给新战

3、士带来不适.即便是对于心理健康、合格的新战士，提高心理素质仍然是刻不容缓的，因为现代战争是高科技条件下的，对人的素质尤其是心理素质，提出了更高的要求、更新的挑战.提高新兵心理素质同时也是提高未来战争中心理战防御能力的根本要求［1-2］.1对象和方法1.1对象以驻陕西某部集训队2005年入伍的300名男性新兵作为样本进行研究，年龄16~22（平均19.3）岁，均为男性.从学历情况来看，初中学历145名（48.30%），高中学历155名（51.70%）.1.2方法采用整群随机抽样的方法，把300名新兵，随机分为对照

4、组和干预组.新兵入伍一周内对两组分别用SCL90量表实施心理测评.对干预组实施以普及心理科学知识为目的的心理教育、以提高心理知识运用水平为目的的心理训练和以解决心理问题为目的的心理咨询等心理教育疏导措施，对照组150名新兵，不给予心理教育疏导，6mo后再分别进行测评.　　SCL90症状自评量表，从感觉、情感、思维、意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等多种角度，评定一个人是否有某种心理症状及其严重程度如何.评分标准采用五级，即每个题目从“无”到“严重”分为五级，以15分来记分.凡自评“无”的计1分，

5、自评“轻度”的计2分，自评“中度”计3分，自评“重度”计4分，自评“严重”的计5分.3分以上为有明显的心理问题，得分越高，心理问题越严重，心理健康水平越低.统计学处理：两组比较采用成组t检验，前后比较采用配对t检验，所有数据用SPSS13.0处理.2结果干预组在实施心理干预前SCL90各因子中躯体化、抑郁、焦虑、精神病性因子与全国常模比较有统计学差异（P<0.05），干预组、对照组两组新兵没有统计学差异.干预组经过6mo的心理干预后，阳性项目数、人际关系敏感、抑郁因子低于中国常模（18~29岁），差异有

6、统计学意义（P<0.05），说明心理干预能有效降低这三个因子的痛苦水平或应激性心理反应，增强新兵的应激耐受与适应能力.对照组新兵未采取心理干预措施，心理干预前后各因子没有统计学差异（表1）.表1干预组、对照组干预前、后SCL90各因子与国内常模比较3讨论　　在部队广泛开展心理教育与疏导，是新形式下提高部队战斗力的新举措.尤其是给新兵以引导和服务，引导新兵正确认识环境、正确认识自己，及早完成角色转换、实现角色适应，培养情绪智慧和坚强的意志，调整自己的行为，最终提高心理素质，增强对部队和社会的适应能力.3.

7、1重视心理测评的作用心理测评工作是部队心理卫生工作的重点和难点.通过必要的心理测量，可以了解新兵的心理素质，并对其中肯评价.开展对新兵的心理测评，了解新兵心理素质的现状，为制定有针对性的心理疏导教育措施提供科学依据，对新训期间减少心理障碍的发生，预防部队突发性事件，增强新兵适应能力，促成其角色转换，提高部队战斗力有着十分重要的意义.新兵心理测评一般为群体测评，而且是非自愿的，具有强制性.人的心理现象具有间接性、相对性和复杂性.心理测评，特别是人格和心理健康测评，测评结果与被测者的动机关系很大.新兵参加心理测评的

8、动机要充分考虑，新兵刚到军营，有各种担心和顾虑，既要正确引导，又要充分考虑其对测评结果的影响.测评前就要进行心理测试常识的宣传、普及教育，让新兵打消顾虑，正确对待、积极配合心理测评.量表的选取要有针对性，测评过程要标准化，测评结果要注意保密.3.2新兵心理教育疏导的内容新兵的教育与疏导是利用心理学的原理，结合新兵入伍的实际情况，在近似实战的环境中，有目的、有意识地培养新兵心理素质，提高